I блок. «Что я знаю о своих возможностях»

147 
Закрепление 
навыков 
конструктивного 
взаимодействия. 
6 
Определение типа 
мышления
1 
Определение типа 
мышления;
Формирование 
информации о развитии 
мышления.
7 
Внимание и память
1 
Формирование 
информационного 
пространства о развитии 
памяти и внимания.
8 
Уровень 
внутренней 
свободы
1 
Развитие навыков 
работы 
с 
диагностическим 
материалом. 
II блок. «Что я знаю о профессиях»
9 
Классификация 
профессий. 
Признаки 
профессий
1 
Формирование 
теоретических 
представлений 
и 
понятий связанных с 
миром профессий.
Активизация 
умственной активности. 
10 
Формула профессии 
1 
Формирование 
информационного 
пространства.
Развитие навыков 
рефлексии.
Развитие мотивов 
самоактуализации. 
11 
Определение 
типа 
будущей профессии.
1 
Развитие навыков 
рефлексии.
Формирование 
установки 
на 
необходимость 
профессионального 
самоопределения. 
12 
Интересы и склонности 
в выборе профессии 
1 
Изучение 
участниками 
собственных интересов 
и склонностей. 
Совершенствован
ие навыков работы со 
стандартным 
инструментарием.
Поддержание 

148 
атмосферы творческого 
поиска.
13 
Профессиональный тип 
личности 
1 
Определение 
своего 
профессионального 
типа личности.
Развитие 
рефлексии.
Совершенствован
ие навыков по работе со 
стандартным 
инструментарием.
Формирование 
навыков целеполагания
и планирования.
14 
Профессионально 
важные качества
1 
Формирование 
представлений 
о 
важных 
профессиональных 
качествах личности.
Рефлексия своей 
личностных качеств.
Формирование 
гибкости поведения в 
групповой работе.
15 
Лидер ли вы?
1 
Формирование 
активной 
жизненной 
позиции.
Побуждение 
учащихся 
к 
саморазвитию.
16 
Ценности 
профессионала
1 
Рефлексия 
жизненных ценностей.
Повышение уровня 
самосознания.
Побуждение 
учащихся 
к 
саморазвитию.
17 
Профессия и здоровье 
1 
Формирование 
теоретических 
представлений 
о 
здоровье человека, и как 
это здоровье может быть 
учтено 
при 
выборе 
профессии. 
 
 

149 
Курсы по выбору «Шаги к профессии» 
 
Актуальность. 
Сегодня каждый третий подросток покидает 
школу, не имея представления о том, какую профессию он хочет 
освоить. Поэтому смысл профориентационной работы в организации 
образования заключается в постепенном формировании у подростка 
внутренней 
готовности 
к 
осознанному и 
самостоятельному 
планированию жизни, корректировке и реализации профессиональных 
планов и интересов.
Учитывая тот факт, что именно в школе происходит 
эмоциональное, социальное и психическое становление личности, 
необходимо 
использовать 
все 
возможности 
формирования 
психологической готовности школьников к выбору профессии в ходе 
образовательного процесса.
Программа «Шаги к профессии» призвана помочь школьникам в 
нелегкий переходной период. Это одна из нетрадиционных форм 
активной работы, учитывающей специфику возраста.
Цели:
оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку 
учащимся 9-х классов;
открыть перед юношами и девушками перспективу в 
дальнейшем личностном развитии;
помочь молодым людям определить свои жизненные планы и 
в соответствии с ними выстроить алгоритм действий. 
Задачи:
формирование для подростков «информационного поля»;
обеспечение подростков средствами самопознания, развития 
навыков и умений по целеполаганию и планированию;
формирование мотивов саморазвития, личностного роста;
обеспечение 
каждому 
ученику 
психологической 
безопасности;
мотивация личностного роста ученика;
создание условий для сознательного выбора профессии. 
актуализация чувства ответственности за совершаемый 
выбор.
Программа курса предусматривает занятия – «шаги», которые 
проводятся как в традиционной форме урока, когда учащиеся 
знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями по основам 
психологии и профессиоведения, так и в форме ролевых игр, 
упражнений, активизирующих самопознание и рефлексию, в форме 
психодиагностических тестов, тренинга по практическим навыкам 
принятия решения и бесконфликтного общения. На курсе используются 

150 
такие основные методы, как наблюдение, беседы и консультации с 
учащимися и их родителями.
Занятия курса проводятся 1 раз в неделю.
Используемые технологии: 
проективные методики, тренинговые 
упражнения, ролевые и деловые игры, информирование, дискуссии.
Ожидаемый результат. 
По завершении изучения курса 
учащиеся должны:
знать свои способности и возможности;
знать основные правила выбора профессии;
владеть основными понятиями в вопросах профориентации;
иметь 
представление 
об 
основных 
индивидуально-
психологических особенностях личности, о методах диагностирования;
быть знакомыми с особенностями нервной системы, 
мышления, памяти, внимания. 
Учащиеся должны уметь:
адекватно оценивать свои возможности и соотносить их с 
выбором профессии;
ориентироваться в мире профессии и соотносить требования 
профессии со своими интересами, склонностями и 
способностями;
составлять 
личный 
профессиональный 
план 
и 
аргументировать свой выбор.
Тематическое планирование и основное содержание спецкурса
«Шаги к профессии» (9 класс) 
 
№ п/п 
Тема занятия 
Кол-во 
часов 
Цели занятия 
Дата 
проведеия 
1-2 
Ориентировочное
2 
Получение ведущим 
необходимой 
информации 
о 
профессиональных 
намерениях учащихся;
Формирование 
у 
участников установки 
на саморазвитие в 
рамках занятий по 
профориентации.
3-4 
Знакомься, это – 
мы! 
2 
Знакомство 
с 
правилами 
психологического 
тренинга;
Обсуждение 
способов 
взаимодействия 
в 
тренинговой группе;

151 
Выработка ритуала 
прощания.
5-6 
Классификация 
профессий 
2 
Формирование 
теоретических 
представлений 
и 
понятий, связанных с 
миром профессий;
Активизация 
умственной 
активности. 
7-8 
Выбор 
и 
моделирование
2 
Развитие 
навыков 
рефлексии;
Формирование 
установки 
на 
необходимость 
профессионального 
самоопределения. 
9 
Что я знаю о своих 
возможностях?
1 
Получение 
учащимися 
необходимой 
информации о своих 
возможностях 
и 
совмещение 
из 
с 
разными профессиями
10 
Склонности 
и 
интересы в выборе 
профессии 
1 
Изучение 
учениками 
своих 
склонностей 
и 
интересов;
Формирование 
установки 
на 
преемственность 
в 
работе, 
систематичности 
мышления
11-12 
Темперамент 
и 
выбор профессии 
2 
Формирование 
теоретических 
представлений 
о 
характере 
и 
темпераменте;
Изучение 
собственного 
темперамента;
Развитие 
навыков 
работы 
с 
диагностическим 
материалом. 
13-14 
Мышление. 
Как 
определить 
тип 
своего мышления? 
Как 
развивать 
2 
Определение типа 
своего мышления;
Формирование 
информационного 

152 
мышление?
пространства 
о 
развитии мышления.
15-16 
Память. 
Виды 
памяти. 
Как 
улучшить память?
2 
Определение 
ведущего 
типа 
памяти;
Формирование 
информационного 
пространства 
о 
развитии памяти. 
17-18 
Внимание. 
Как 
оценить 
своей 
внимание? 
Как 
развивать 
внимание?
2 
Определение 
общего 
объема 
внимания.
Формирование 
информационного 
пространства 
о 
развитии внимания. 
19-20 
Воображение. Как 
определить уровень 
своего 
воображения?
2 
Определение 
уровня 
своего 
воображения.
21 
Что такое характер? 
1 
Изучение 
учениками 
собственного 
характера;
Формирование 
информационного 
пространства 
об 
особенностях 
характера;
22 
Коллаж 
«Мой 
психологический 
портрет» 
1 
Поддержание 
атмосферы 
творческого поиска.
23-24 
Интересы и выбор 
профессии 
2 
Изучение 
учениками 
собственных 
интересов;
Развитие 
навыков 
рефлексии;
Формирование 
установки 
на 
преемственность 
в 
работе, 
систематичности 
мышления. 
25 
Склонности 
и 
профессиональная 
направленность 
1 
Изучение 
участниками 
собственных 
склонностей;
Совершенствование 
навыков работы со 

153 
стандартным 
инструментарием
Поддержание 
атмосферы 
творческого поиска.
26 
Профессиональный 
тип личности 
1 
Определение своего 
профессионального 
типа личности;
Развитие 
рефлексии;
Совершенствование 
навыков по работе со 
стандартным 
инструментарием;
Формирование 
навыков 
целеполагания 
и 
планирования.
27 
Ошибки в выборе 
профессии 
1 
Определение 
различных ошибок в 
выборе профессии;
Развитие 
рефлексии;
Формирование 
навыков 
целеполагания 
и 
планирования. 
28-29 
Опросник 
профессиональной 
готовности 
2 
Изучение 
учениками 
профессиональной 
готовности;
Формирование 
информационного 
пространства.
30-31 
Деловая 
игра 
«Кадровый вопрос» 
2 
Знакомство 
с 
новыми профессиями 
на рынке труда;
Развитие 
навыков 
целеполагания 
и 
планирования;
Формирование 
информационного 
пространства. 
32 
Как достичь успеха 
в профессии 
1 
Формирование 
информационного 
пространства;
Развитие 
навыков 
рефлексии;
Развитие 
мотивов 
самоактуализации. 

154 
33 
Поддержка друзей.
1 
Стимулирование 
самовоспитания
позитивных 
личностных качеств;
Развитие 
навыков 
конструктивного 
взаимодействия;
Развитие 
позитивного 
мышления.
34 
Тренинг 
«Необитаемый 
остров» 
1 
Сплочение 
участников тренинга;
Совершенствование 
навыков по работе со 
стандартным 
инструментарием;
Формирование 
навыков 
целеполагания 
и 
планирования. 
 
«Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?», - пожалуй, этот 
вопрос входит в пятерку самых популярных вопросов, которые 
взрослые любят задавать совсем маленьким детям. Но вот 
благополучно миновали десять лет школьной жизни, неумолимо 
надвигается выпускной бал, а сакраментальное «Кем быть?» все 
сильнее тревожит душу и разум и подросшего ребенка, и его 
родителей. Вот тогда-то и возникает вопрос, какую профессию 
выбрать для себя и так, чтобы ещё не 
ошибиться с выбором.
Что нужно учесть при выборе 
профессии? 
Прежде всего, хорошенько обдумай, 
чего ты хочешь от профессии. В какой 
сфере 
деятельности 
тебе 
было 
бы 
интересно работать, какой образ жизни ты 
планируешь вести, насколько важна для 

155 
тебя высокая заработная плата и многое, многое другое. И, конечно же, 
обязательно учти свои способности. Не стоит мечтать о карьере 
программиста, имея тройку по алгебре. 
Еще одна полезная вещь – тесты на профориентацию. Что это 
такое? Как правило, это разнообразные утверждения, с которыми ты 
должен согласиться или не согласиться. В таких тестах есть вопросы по 
множеству предметов – физике, химии, астрономии, литературе и 
другим; кроме того, они помогут тебе оценить твои интересы и черты 
характера, а иногда и уровень интеллекта.
Тесты на профоориентацию есть практически в любых 
популярных сборниках психологических тестов, так что ты вполне 
можешь пройти их дома самостоятельно, но все же лучше сделать это 
во время консультации с психологом, а еще лучше если ты будешь 
посещать курс по выбору «Шаги к профессии» в 9 классах и «Я и моя 
профессия» в 10 классах.
Данные курсы по выбору помогут тебе сделать наиболее верные 
выводы, в конечном итоге, определиться с выбором профессии. 
Кроме того, неплохо бы проанализировать, какие профессии 
сейчас пользуются особенным спросом у работодателей, а на какие 
спрос вырастет лет через пять, когда ты закончишь учебу. В первом 
случае лучший помощник – газеты и сайты по трудоустройству, а во 
втором – прогнозы социологов, которые можно найти в интернете, и 
собственный здравый смысл.
Основные мотивы при выборе профессии
 
Прежде 
всего, 
давай 

жүктеу/скачать 3,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: