«Құрмет» Орденінің иегері, академик, Қазақстан Республикасының еңбек сіңірген мұғалімі Қ. Бітібаеваның іс-тәжірибесінен. Психологиялық көңіл-күй: «Шахматтар тақтасы»



Дата22.08.2017
өлшемі25,94 Kb.
#24653
  • Коучинг тақырыбы: Оқушы-субьекті дамытудағы Қ.Бітібаеваның «Ой тастау ойланту» технологиясы.
  • «Құрмет» Орденінің иегері, академик, Қазақстан Республикасының еңбек сіңірген мұғалімі Қ.Бітібаеваның іс-тәжірибесінен.
  • Психологиялық көңіл-күй:
  • «Шахматтар тақтасы»
  • Ұйымдастыру кезеңі
  • «Топқа бөліну».

“Миға шабуыл” сұрақтары

  • «Ой салу, ойланту» сұрақтары:
  • -Бұл ойын тастары сізге таныс па? Ол нені білдіреді?
  • -Шахмат ойыны сізді қызықтыра ма?
  • -Сіз шахматты қай жастан ойнадыңыз?
  • -Оның күрделілігі не? Екінің-бірі шахмат ойнай ала ма?
  • -Бұл тренингтің бүгінгі коучингке қатысы бар ма?
  • Қалай байланыстырасыз?

«Біздің «Ой тастау, ойланту» технологиямыз: бүгінгі сөз болып жүрген оқушыға субьект ретінде қарау; құзыреттіліктерді қалыптастыруға негізделген шығармашылық тапсырмалар; оқушылардың сыни тұрғыда ойлау қабілеттерін дамыту; білімді оқушылық деңгейден өнімді, шығармашылық деңгейге дейін көтеру; дарын көздерін ашу; ғылыми-іздендіру жұмыстарына баулу мәселелеріне негізделген»,-деп «Ой тастау, ойланту» технологиясының маңыздылығын атап көрсетеді [1,2 ].

  • “Ой тастау, ойланту” технологиясы
  • «Ой тастау, ойланту» технологиясын сөз еткенде ғалым ұстаздың мына бір пікіріне жүгінбесек болмас: «Әдебиетті оқытудың ежелден келе жатқан мақсаттары мен талаптарынан бас тарту, әсіре қызылға елітіп, «мен жаңаша оқытып жатырмын» деп, жекелеген технологиялардан үзіп-жұлып, көркем мәтін бір жақта, оның авторы, көркемдік әлемі екінші жақта, жамау-жамау, жүйесіз, сырты жылтырақ сабақтар көбеюде. «Инновациялық технология» деген термин жиі естілмей тұрған кездің өзінде оның негізгі талаптары жаңашыл ұстаздардың тәжірібесінде болды.
  • «Біздің «Ой тастау, ойланту» технологиямыз: бүгінгі сөз болып жүрген оқушыға субьект ретінде қарау; құзыреттіліктерді қалыптастыруға негізделген шығармашылық тапсырмалар; оқушылардың сыни тұрғыда ойлау қабілеттерін дамыту; білімді оқушылық деңгейден өнімді, шығармашылық деңгейге дейін көтеру; дарын көздерін ашу; ғылыми-іздендіру жұмыстарына баулу мәселелеріне негізделген»,-деп «Ой тастау, ойланту» технологиясының маңыздылығын атап көрсетеді [1,2 ].
  •  

«Ой, ойлану, ойланту барлық пәндерге де керек. Ойсыз өмір сүру мүмкін емес. Бірақ бұл жердегі ерекше бір еске алатын мәселе - өзіндік ойлау, өзіндік пікірде жатыр. Әдебиетті оқытуда мұғалім оқушыларға көркем туынды туралы оқулық авторы, не ғалымдар пікірін қайталауда, не соны қаз-қалпында мазмұндатуды мақсат етпеуі керек, ең бастысы, сол көркем туынды туралы оқушы пікірі, ойына ерекше көңіл бөлген жөн. Бұл пәннің басқа пәндерді оқытудан өзгешелігі де, күрделілігі де осында»,-деп технологиясының маңыздылығын атап көрсетеді [2, 5].

  • «Әдебиет – асыл ойдың сабағы. Бала әр сабаққа ойланып келіп, сабақтан ойланып кетуі керек. Ойсыз өткен сабақ – бос, өнімсіз сабақ»,-дейді Қанипа Омарғалиқызы.
  • «Әдебиет-сөз сабағы, көбінде сөздік әдістер арқылы білім берілетін пән. Ал айтылатын сөздің бәрі есте қала ма, жоқ па, ол – әрине, зерттеуді қажет ететін мәселе. Ал бұл модель – мұғалімнің оқытуда конструкциялық жобалау технологиясына арқа сүйенетінін көрсетеді. Өйткені оның өнімді нәтиже берері сөзсіз...»-деп Қанипа Омарғалиқызы КЖТ-на (конструкциялық жобалау технологиясына) анықтама бергендей [3, 125].
  • жаңа тақырып
  • бойынша
  • алдын-ала
  • тапсырмалар
  • жүйесі
  • тапсырмалар
  • негізіндегі
  • әңгіме-сұхбат,
  • пікірлесу
  • қосымша
  • материалдар,
  • ғылыми
  • еңбектермен
  • жұмыс
  • оқулық,
  • оқу
  • құралдарымен
  • жұмыс
  • жинақтау,
  • қорытындылау,
  • саралау
  • ОЙ ТАСТАУ,
  • ОЙЛАНТУ,
  • ОЙЛАУ
  • Оқушы әрекеті
  • Мұғалім
  • Оқушы
  • БІЛІМ
  • ТҮСІНІК
  • ҚОЛДАНУ
  • АНАЛИЗ
  • СИНТЕЗ
  • БАҒА
  • АНАЛИЗ
  • СИНТЕЗ
  • БАғА
  • ЌОРЫТЫН
  • ДЫЛАУ
  • Қ Бітібаеваның «Ой тастау, ойланту» технологиясы
  • мұғалім
  • түсінігі
  • мұғалім
  • оќушы

Жағдаяттан шығу жолдары «Ой тастау, ойланту» технологиясындағы «Оқушы – мұғалім» әрекеті. /І топ дәстүрлі оқытудағы оқушы-мұғалім, ІІ топ технологияландырылған оқытудағы оқушы-мұғалім іс-әрекеті. Көрініс көрсету/

«Тіркескен вагондар» шеруі.

  • «Тіркескен вагондар» шеруі.
  • «Ой тастау, ойланту технологиясы» тақырыбына постер жасау.
  • І топ. жаңа тақырып бойынша алдын-ала
  • тапсырмалар жүйесі
  • ІІ топ. Тапсырмалар негізіндегі әңгіме-сұхбат, пікірлесу
  • ІІІ топ. Қосымша материалдар, ғылыми еңбектермен жұмыс
  • ІV топ. Оқулық, оқу құралдарымен жұмыс
  • V топ. Жинақтау, қорытындылау,саралау

Тіл дамыту жұмыстары арқылы оқушыларды шығармашылық жұмыстарға жетелеуде, сауаттылыққа баулудағы «Ойлан, ізде, тап» ойыны

  • ойлан
  • ізде
  • Тап
  • Пайдалан
  • -Берілген модельге назар аудар. Ол жүйелі төрт қадамнан тұрады.
  • -Бірінші қадамыңды алдыңдағы тапсырманы түсінуге, мақсатқа қалай жету жолдарын ойлауға арна.
  • -Екінші қадамыңды таза ізденіске арна, бұл қадам таза еңбегіңе арналады.
  • -Үшінші қадамың – шешуші қадамың, өйткені өз бетіңмен тапсырма орындайсың, мақсатқа жетуге еңбектенесің.
  • -Төртінші қадамыңды жеңіс қадамы деуге болады. Тапқаныңды пайдаланысың, қолданасың, соған өзің жол ашасың.
  •  
  • Тапсырма:
  • -Мұғалімдеріңнің көмегімен, өз қалауларың бойынша топқа бөлініңдер.
  • -М.Әуезовтің «Абай жолы» эпопеясының «Қайтқанда» бөлімінен кісі, жер аттарын теріп алыңдар да жазып қойыңдар.
  • -Жазылу емлесін түсіндіріңдер. Жазылу мен айтылуын төмендегі үлгі бойынша орындаңдар. Орфографиялық нормамен қоса орфоэпиялық нормаға да яғни дыбыс үндестігіне де ерекше көңіл бөліңдер.
  • -Эпопеядан өздерің теріп алған кісі, жер аттарына ұқсас атаулар ойлап тауып, оны да жоғарғы мазмұнда талдаңдар.
  • Кісі аттары
  • Жазылуы
  • Айтылуы
  • Өздерің тапқан
  • үндес атаулар
  • Жазылуы
  • Айтылуы
  • Қамысбай
  • Қамыс+бай
  • Екі түбірден құралған кісі аты.
  • Қамыс+
  • пай
  • Айтбай
  • Айтбай
  • Айт+пай
  • Үлгі:

Тапсырма «Ұстаз технологиясы менің іс-тәжірибемде...» Идеялар презентациясы »

“Ой тастау, ойланту” технологиясы әдебиет сабағында.

  •  
  • Сабақтың тақырыбы: М.Әуезовтің алғашқы әңгімелері.
  • Сабақтың тегі: Ғылыми зерттеу бағытындағы тапсырмалар негізінде оқушылардың жаңа білімді өз беттерімен меңгеруі.
  • Сабақтың түрі: кіші ғылыми зертханадағы жоба қорғау, консилиум.
  • Сабақтың мақсаты:
  • Әлемдік әдебиеттегі аса ірі тұлға М.Әуезовтің алғашқы әңгімелерінің негізгі көтерген проблематикасын, тарихи негізін, автордың көркемдік шешімін ашу. Әлемдік әдебиеттегі қорғансыздар проблемасымен үндестігін, ерекшелігін айқындау. Жазушының шеберлігі, табысына үңілу.
  • Оқушылардың өзін-өзі, бір-бірін оқытуына жағдай туғыза отырып, білімді өз ізденістерімен алу дағдыларын жетілдіру, ғылыми-зерттеу еңбегіне баулу. Консилиум арқылы бағалау, талдау беру, қорытынды жасауға жетелеу. Білім деңгейлерін оқушылық деңгейден шығармашылық деңгейге көтеруге түрткі жасау.
  • Қатыгездік, жауыздыққа деген жиреніштерін туғыза отырып, имандылықты, ізгілікті үлгі ету.
  • Сабақтың әдіс-тәсілдері: Жоба қорғау, пікірталас, миға шабуыл, консилиум жасау, сұрақ-жауап, пікірталас.
  • Сабақтың жабдығы: интерактивті тақта, слайдтар, модель, технологиялық карта, КЖТ.
  • Технологиясы: Қ.Бітібаева «Ой тастау, ойланту» технологиясы, жобалап оқыту технологиясы.

І кезең. Алдын-ала берілген тапсырма: КЖТ бойынша жұмыс (диагностика)

  • І кезең. Алдын-ала берілген тапсырма: КЖТ бойынша жұмыс (диагностика)
  • ІІ кезең. Кіші ғылым зертханасындағы кіші ғылыми кеңес отырысы.
  • І жоба. М.Әуезов алғашқы әңгімелерінің негізгі проблематикасы.
  • ІІ жоба. М.Әуезов әңгімелерінің негізгі ерекшелігі, көркемдік әлемі.
  • ІІІ кезең.
  • «Миға шабуыл» кезеңі.
  • ІV кезең. Жобалар тұсау кесері. КЖТ толтыру.
  • «Қорғансыздың күні», «Оқыған азамат», «Жетім», «Қараш-Қараш»
  • Қорғансыз, панасыз әлсіздер, олардың ауыр тағдыры, рухани тазалықтары.
  • Әңгімелердің тарихи негізі. Тарихи және көркем шындық.
  • Жазушының тіл көркемдігі. Портрет, сурет, баяндау, әңгімелеу, лирикалық шегініс, монологтар орны.
  • М.Әуезов әңгімелері туралы ғалымдар пікірі. Өз пікір, толғанысың.
  • Қорғансыздар және автор. Авторлық шешім. Терең ой, пәлсапа.
  • М.Әуезовтің алғашқы әңгімелерінің проблематикасы, авторлық шешім.
  • Мақсаттар жүйесі
  • Диагностика
  • Коррекция
  • М1. Сюжеттік-компо-зициялық жоспар жасай білу. Мәтінмен жұмыс түрлеріне дағдылану.
  • Ғылыми еңбектерді пайдалану.
  • Д1. Негізгі сюжетін бөліп алу. Композиция мен сюжет бірліктігін, осы мәселедегі жазушы табысын айқындау.
  • Сюжет, композиция туралы әдеби теориялық білімдеріңді еске түсіріңдер.
  • М2. Негізгі эпизодтарды бөліп ала білу, оның жазушы проблематикасын ашудағы маңызын саралау. Салыстыру, зерттеу жұмыстарын жүргізу. Модель, жобаға түсіру.
  • Д2. Қорғансыз, панасыз-дар бейнесіне талдау жасап, негізгі проблематика төңірегінде іздену.
  • Пікір қорғау, дәлелдеу. Ғылыми еңбектерді пайдалану.
  • Негізгі проблема төңірегінде іздену, өзге шығармалар-мен салыстыру.
  • М3. Әдеби талдау талаптарына сай шығармалар бойынша пікір сайысын өткізу.
  • Шығармашылық жұмыстарына жол салу.
  • Д3. «Жазушы қорғансыздарын қорғай ма? Жазушы шешіміне қосыласыңдар ма?
  • Өзің қалай шешер едің?...» .
  • Шығармашылық ізденіс, ой толғау, пікір қорғау, коррекция, бағалау.
  • Миға шабуыл сұрақтары.
  • М.Әуезовтің алғашқы әңгімелері.
  • Технологиялық карта.

Қызыл қалпақ- бүгінгі сабақтағы эмоцияңды білдір, қандай сезімде болдың?

  • Сары қалпақ- сабақтағы көңіліңе қонған жағымды
  • жақтарын айт, дәлелде.
  • Ақ қалпақ- сабаққа қатысты сандар, фактілер
  • келтір, цифрларды сөйлет.
  • Жасыл қалпақ- жаңа ойлар айту, шығармашылық
  • тұрғыдан қарау,ұсыныстар білдіру.
  • Қара қалпақ- сабақта көрінген кемшілік тұстарды
  • сарала, не дұрыс болмады деп ойлайсың?
  • Көк қалпақ- бүгін қандай жетістікке жеттік, пікір
  • білдір,қорытынды жаса.

Қызыл қалпақ

  • Эмоция.
  • Қандай
  • сезімде
  • болдың?

Ақ қалпақ

  • Сандар, цифрлар, фактілер келтір.
  • Қандай ақпараттар алдың?

Қара қалпақ

  • Даттау.
  • Шынында да осылай болды ма?
  • Қандай кемшілік тұстары болды?
  • Не дұрыс
  • болмады?

Сары қалпақ

  • Кемшіліктерден шығудың жолдарын іздеу, мүмкіндіктерін қарастыру.
  • Сабақтың жағымды жақтарын айту.

Жасыл қалпақ

  • Жаңа тың ойлар айту, шығармашылық тұрғыдан қарау.
  • Бүгін қандай жетістіктерге жеттік?

Көк қалпақ

  • Ой қорыту, пікір білдіру.
  • Ары қарай не істеуге болады? Қорытынды жасау.
  • Осы әдемі
  • гүлдерді
  • сыйлауға
  • рұқсат етіңіз…
  • Сіз гүлдерді алғанда…
  • Сіз қымбатты да құрметті,
  • ерекше адам екеніңізді білесіз ғой! Сондықтан да Сіздің қуанғаныңызды шын жүрегіммен көргім келеді!!!
  • Сізге сыйлаймыз…
  • Мына гүл Сіздің достығыңыз үшін!
  • Мына гүл Сіздің сүйкімділігіңіз үшін!
  • Ал мына гүл Сіздің үнемі бақытты
  • өмір сүруіңізге арнаймын
  • Әр кез сәтті қадам болсын!
  • Мына гүлдер Сіздің таныстарыңыз
  • бен достарыңыздың арасындағы
  • зор беделіңіз үшін!
  • Мына гүл жан тазалығы мен өзіңізге деген Сенімділік үшін Сізге!
  • Мына гүлді Сіздің бақытты
  • жанұяңыз үшін сыйлағым келеді!
  • Ал мына гүл Сіздің ешкімде
  • жоқ керемет мінезіңіз үшін!
  • Гүлдер үнемі қуаныш әкеледі, сондықтан да адамдар бір-біріне гүлдер сыйлайды, сыйлай да бермек!
  • Ендеше ...
  • МЫНАУ СІЗГЕ!!!

Каталог: uploads -> doc -> 12c4
doc -> Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Ай мен Айша» романы Сабақ мақсаты: ҚР «Білім туралы»
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
12c4 -> Сабақтың мақсаты: Заттың қимылын білдіретін сөздер туралы түсінік беру, оларды ажырату. Наурыз туралы мағлұмат беру
12c4 -> Қазақ тілін өзге тілде оқытатын мектептің 6- сыныбына арналған


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет