Құрметті студент! 2016 жылы

A) Дамыту

B) Оқыту

C) Оңтайландыру

D) Жетілдіру

E) Қалыптастыру

A) адам

C) даралық

D) білім беру

E) индивид

A) Толстой Л.Н., Хмель Н.Д

B) Сластенин В.А., Кузьмина Н.В

C) Ж.Ж.Руссо, Дистервег А

D) Хмель Н.Д., Ушинский К.Д

E) Коменский Х.А., Джон Локк

F) Толстой Л.Н., Сластенин В.А

A) теориялық

B) әдістемелік

C) техникалық

D) технологиялық

E) әдіснамалық

F) эмпирикалық

A) Ю.К. Бабанский

B) Н.Д. Хмель

C) К.Ж. Кожахметова

D) Т.Парсонс

E) В.В. Краевский

F) С.Қалиев

G) А.Ф. Каптерев

H) Р.Мертон

A) ой қабілеттерін дамыту

B) ғылыми дүниетаным қалыптастыру

C) эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

D) мемлекетке деген құрмет сезімін қалыптастыру

E) еңбек қабілеттілігін арттыру

F) эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу

G) эстетикалық білімдер беру

A) Мектеп ұжымын дамыту деп білді

B) Тұлғаны дамыту деп білді

C) Жан рақымды дамыту деп білді

D) Ақыл-есті дамыту деп білді

E) Маманның тұлғасын дамыту деп білді

F) Мінез-құлықты дамыту деп білді

G) Ерік-жігерді дамыту деп білді

A) Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

B) Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі

C) Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі

D) Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі

E) Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

A) сабақ және факультатив

B) жеке

C) топтық

E) жұптық

F) пікірталас

A) тәрбиеші мақсаты

B) өзара әрекет ету амалы

C) тәрбиеші әрекеті

D) тәрбиенің сыртқы көрінісі

E) тәрбиеленуші әрекеті

F) құралдар жиынтығы

A) Өз тәжірибеңді тәрбиелеуде қолдану

B) Жариялылық, жауапты бағынушылық

C) Жұптық іс-әрекет

D) Тәртіпті қатаң сақтау, кез келген қателікті қатаң жазалау

E) Тәуелсіздік, гуманизм адамға жағымды әсер ететін тірек

F) Гуманизм, альтуризм

A) Жұптық іс-әрекет

B) Бақылау

C) Индукция және дедукция

D) Жағдаятты талдау

E) Жеке дара және топтық әңгімелесу

A) Педагогикалық сауатсыздық

B) Лайықты тәртіпті қалыптастырмау

C) Тәрбиелік іс-әрекеттің жүйесіздігі

D) Мінез-құлық ерекшеліктері

E) Мектеп пен жанұяның ынтымақтастығы

A) Мазмұны қиындық дәрежесі жағынан алдыңғыдан жеңіл болады

B) Өтілетін материалдар ашылып көрсетіледі және түсіндіріліп, талданады

C) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады

D) Бұрынғы материалдардың логикалық жалғасы болып табылады

E) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады

F) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады

G) Оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне сай болады

A) Білім беру сапасын анықтайды

B) Білім беру нормаларын анықтайды

C) Оқуыту деңгейін айқындайды

D) Білім беру саласын қамтиды

E) Оқу жоспарларын қолданады

F) Міндетті білім берудің негізгі құжаты

G) Міндетті оқыту компоненттерін анықтайды

H) Бағдарламалардың сапасын анықтайтын құжат

A) Біліктілікті қалыптастыру

B) Қосымша сабақ

C) Аралас сабақ

D) Жаңа білімді меңгеру

E) Өткен материалды қайталау, пысықтау

A) Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін

B) Философиялық негізін қалыптастыру үшін

C) Білім сапасын арттыру үшін

D) Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі

E) Мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін

A) Жалпы нәтижелердің болуы

B) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

C) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы

D) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

E) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

F) Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

A) Тұлға болмысын

B) Жүйелеуді

C) Бақылауды

D) Басқаруды

E) Оқу жоспарын

F) Бағыттауды

A) Білімді бекіту

B) Мақсаттылық

C) Қайталау

D) Жаттығу

E) Түсіндіру

F) Үлгі көрсету

A) Әдіснамалық деңгейі

B) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы

C) Психологиялық негіз

D) Философиялық негіз

E) Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы

F) Нәтижелілік деңгейі

G) Әдістемелік негіз

A) азаматтардың толыққанды, сапалы білім алуын қамтамасыз етеді

B) білім беруді және оны басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді

C) білім беру мекемелерін жетілдіруге қатысады

D) білім беруді реттеуді қамтиды

E) оқыту әдістерін таңдауға ықпал етеді

F) ұйымдастыру формаларын іріктеуге қатысады

G) педагогикалық технологияларды іріктеуге қатысады

A) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету

B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

C) Кіріспе

D) Өткен жылды талдау

E) Қойылатын міндеттер

F) Жоспарды құруға талаптар

A) басқарушылық

B) психологиялық

C) дидактикалық

D) әдістемелік

E) жобалаушылық

F) зерттеушілік

G) ғылыми

A) проблемалық семинарлар

B) проблемалық практикумдар

C) жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

D) педагогикалық оқулар

E) озық тәжірибе мектебі

F) диссертациялық кеңес

G) жас мұғалім мектебі

A) Білімді адам

B) Би үйретуші

C) Түсіндіруші

D) Ән үйретуші

E) Жеке тұлғаға бағыт-бағдар беруші, ұйымдастырушы

F) Ақпарат таратушы

G) Білім беруші

A) құрастыру

B) ойнау

C) оқу

E) ойын

A) өнеркәсіп

B) баспасөз

C) өндіріс

D) денсаулық сақтау

E) суретшілер

F) телерадио жүргізушілері

A) Әңгімелеу

B) Сөйлеу үлгісі

C) Түсіндіру

D) Көркем әдебиеттерді оқу

E) Әңгімелесу

A) баяндау

B) тұтас

C) көру

E) мазмұндау

A) әңгімелесу

B) монологты

C) дедукциялық

D) диалогты

E) сұхбаттасу

A) көз

C) пікір алмасу

D) сөйлеу

E) тіл

A) балабақша мен ата-ана арасындағы байланыс

B) балабақша мен дүкен арасындағы байланыс

C) балабақша мен мұражай арасындағы байланыс

D) балабақша мен мектеп арасындағы байланыс

E) балабақша мен кітапхана арасындағы байланыс

F) балабақша мен отбасының арасындағы байланыс

A) Балалармен ойын жағдайындағы қарым-катынасты қарастырады

B) Түбірлес сөздерді (бақша, бақшашы, бақшада), етістіктерден (бардым, барамын, барғым келеді) жасауға және қолдануға жаттықтыру, балаларды зат есім, сын есім, етістіктердің күрделі түрлерін жасауға жаттықтыру

C) Бала тәжірибесі мен әлеуметтік жағдайлар негізінде сөйлеу іс-әрекетін қарастырады, мемлекеттік тілді меңгеруге, шет тілдерге қызығушылығын тәрбиелеуге жағдай жасайды

D) Тілдің дыбысталу мәдениетінің барлық қырын жетілдіру

E) Дауыс ырғағына қарай сөйлем түрлерін ажырата білу іскерлігін дамыту (хабарлы, сұраулы, лепті), оларды тілінде қолдану

A) Мұғалімнің күнделікті жоспары

B) Оқушыны өмір сүруге үйрету

C) Мұғалімнің қосалқы тәсілі

D) Оқушының жеке тұлғасын өмірге бейімдеу жолы

E) Оқушыны ән салуға үйрету

F) Мұғалімнің сабақ жоспары

G) Оқушыны сурет салуға баулу

A) Көп мағыналы сөзді бейнелеу

B) Сөздерді дыбысталуына және мазмұнына қарай салыстыру

C) Сөзді басқа сөздермен байланыстыру

D) Байланыстырып сөйлеу

E) Антонимдер табу

A) Мәдениет ұғымын түсінуі

B) Дұрыс тыныс алуға жаттықтыру

C) Сөздік қорын жандандыру

D) Сөзді тыңдай білуге дағдыландыру

E) Тіл тазалығын сақтау

F) Үн реңкін жетілдіру

G) Дыбыстарды дұрыс айтуды қалыптастыру

A) Сөйлеу кезінде дұрыс тыныс алуға жаттықтыру. Фонематикалық қабылдауын дамыту (дыбысты ажырата білу)

B) Көркем шығармалардың суреттерімен таныстыру. Балаларды ертегі, әңгіме, өлеңдер тыңдауға, әрекеттердің дамуын қадағалауға, шығарманың мағынасын түсінуге, кейіпкерлердің қарапайым өзара қарым-қатынасын бағалауға, кейбір адамгершілік қасиеттерді (мейірімді, зұлым, батыл) сипаттауға ниеттендіру. Ауызша шығармашылықтың алғашқы түрін меңгеруіне көмектесу

C) Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды таза, анық айту дағдыларын дамыту. Өз бетінше сөйлеу мәнері мен дауыс күшін тиісінше өзгертіп отыру іскерлігін қалыптастыру (қатты немесе жәй, тез немесе ақырын)

D) Есту зеректігін қалыптастыру, сөзді мәнерлі айтуға дағдыландыру. Артикуляциялық және дауыс аппаратын дамыту

E) Жан-жануарларды, олардың төлдерін (үйрек – үйректер – үйректің балапаны, түйе – түйелер – бота – боталар) білдіретін сөздерді зат есімнің көпше және жекеше түрінде айту іскерліктерін дамыту

F) Салалас құрмалас және сабақтас құрмалас сөйлемдерді қолдануға мүмкіндік туғызу және жай сөйлемнің құрылымын жетілдіру.Сан есімдерді ретімен айтуға, оларды саналатын заттармен тектік, сан-мөлшерлік, есептік жағынан байланыстыруға үйрету

G) Тәрбиешінің үлгісі бойынша ойыншықтар мен заттар туралы және сурет бойынша әңгіме құрастыру іскерліктерін дамыту.Өз қалауымен, тәжірибесіне сүйене отырып (суреттің мазмұнына сәйкес) әңгіме құрауға үйрету

A) композиция

B) оқиға желісі

C) монолог

D) идея

E) экспозиция

G) пролог

A) диалог

B) өзінің ойын жеткізу

C) ремарка

D) мінез

E) портрет

A) партаға дұрыс отыру

B) әріптердің элементтерін жазғанда ұзынды-қысқалы ету

C) дәптердің көлденең сызығынан ауытқымау

D) бірте-бірте жазу қарқынын тездету

E) әріптердің, сондай-ақ сөздердің, арасындағы қашықтықты бір қалыпты сақтап отыру

F) партаға көкіректі тіреу

G) әріптердің бірін оңға, бірін солға қисайту

A) Р,Л,С,Ш, әріптерін дұрыс айту

B) Дұрыс тыныс алу жолдарын меңгеру

C) Заңдылық пен нормаларды дұрыс қолдану

D) Тілдік тәсілдердің жетілу дәрежесі

E) Дұрыс сөйлеу

F) Ойын жеткізе білу

G) Фонетикалық ережелерді қолдану

A) ойыншықтар, суреттер пайдалану

B) жаттау

C) шығарманы қайталап оқу

D) дидактикалық ойындар

E) баяндау

F) құрылыс ойындары

G) сөздік

A) Оқу-тәрбие процесінің барлық бөлімімен байланысты

B) Балалардың физиологиясы

C) Баланың денсаулығына байланысты

D) Балалардың жас ерекшелігіне сай болуы

E) Елбасы жолдауына байланысты

F) Оқу-тәрбие жұмысының бір бөліміне бағыттау

A) сауатты жазуға үйрену үшін аналогия, салыстыру әдісін іске асыру

B) жалпылау, нақтылау әдісінің іске асуының маңыздылығы

C) талдау, жинақтау әдісін қолдану

D) өмірге қажетті білім-дағдыларға үйрету

E) жас ұрпақты жан - жақты тәрбиелеу

F) ой өрісін, сана-сезімін кеңейту

A) Сөз құрамына жаттығу жасайды

B) Бағдарламалық материалды оқу жылы бойынша бөліп, «Тіл дамыту» бөлімі бойынша сабақ кестесі мен күнтізбелік жоспарын жасайды

C) Түбірлес сөздер табады

D) Синтаксистік талдаулар жасайды

E) Сөз тіркестері арқылы сөйлем құрастырады

F) Үнемі талдау жасайды

A) Өзінің шығармашылық әрекетін белгілі бір іс-әрекетте көрсете алу

B) Балада айнала қоршаған орта туралы позитивті ой қалыптастыру

C) Әр баланың танымдық аясының даму перспективасын ұсыну

D) Балаға комуникацияның тиімді тәсілдерін үйрету

E) Әр баланың шығармашылық потенциалын оның жеке тұлғалық дамуында қолдану

F) Қазақстан халқының этномәдени дәстүрлері негізінде педагогикалық процесті жүргізу

A) Бірізділік сақталуы керек

B) Мақсаты, көрнекі құрал, әдістер-тәсілдер болуы керек

C) Шығарманы балалар есте жақсы сақтау үшін екінші рет оқу, шығарма мазмұнын талдау, балалардың баяндауы

D) Жоспар бағдарламаға сәйкес, әдістер балалардың жас ерекшеліктеріне сай болу керек

E) Талдаудан кейін балалардың шығарма мазмұнын қалай түсінгенін байқау үшін тағы да шығарманы қайталап оқу, балалар оқылған материалды естеріне түсіріп жауап беруге дайындау үшін бірнеше секунд уақыт беру

F) Кіріспе бөлім, балаларды жаңа материалды қабылдауға даярлау мәтінді оқып беру

A) Табиғат құбылыстарының заңды байланысын байқату

B) Екі немесе одан да көп адамдардың пікірлесуі

C) Заттың сынын, сапасын, ерекшелігін байқау, салыстыру

D) Заттар мен құбылыстардың қасиеттерін, сапасын, бөлшектерін білдіретін сөздерді меңгерту арқылы сөздік қорды молайту

E) Затпен бірінші рет танысу және сөздік қорға соған байланысты жаңа сөздер енгізу

F) Әңгіме құрату

G) Тұрақты сөз тіркстерін үйрену

H) Сол затты пайдалану арқылы түсінікті ұғымды кеңейту

A) 2

C) 6

E) 4

G) композиция мен сюжет

H) екі
Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту әдістемесі

ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ

A) Ата-аналар, мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасын реттейтін процесс

B) Өзара байланыстағы ұдайы дамып отыратын тәрбиелеу жүйесінің тізбегі

C) Оқытушы мен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты орнату

D) Ата-аналардың бос уақытын ұйымдастыру үрдісі

E) Көпфакторлы, кешенді, үздіксіз үдеріс

F) Ата-ананың мінез-құлықындағы ауытқушылықты тәрбиелейтін процесс

G) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны

A) Либералдық

B) Синкреттік

C) Әлеуметтік

D) Психологиялық

E) Техникалық

F) Имандық

G) Демократиялық

A) Дәріс

C) Әңгіме

D) Ой бөлісу

E) Сайыс

A) Жоспардың нақтылығы

B) Жоспардағы шаралардың орындалу мерзіміне тәуелділігі

C) Жоспарда тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі

D) Тәрбие жоспары ауқымының кең болуы

E) Тәрбие жұмысы нәтижесінің айқындығы

A) Практикаға енгізу

B) Ұжымды топтастыру

C) Балалардың дамуын диагностикалау

D) Инновациялықты жасау

E) Мереке ұйымдастыру

F) Ашық есік күндерін өткізу

A) Оқытушылар

B) Сыныптастар

C) Ресми

E) Референттік

F) Демалушылар

A) Ойын, оқу, қызмет

B) Қабылдау

C) Өнеге-өрнек

D) Ойын, ишара, жеке талаптары

E) Түсіндіру

A) Тәрбие құралы белсенділік құндылықтары

B) Технократтық

C) Рухани құндылықтар

D) Құнды қағаздар

E) Мәдени құндылықтар

A) Мәдени шараларға қатысу

B) Қызығушылықпен сабақ дайындау

C) Іс-әрекетке араласу және іс-әрекет арқылы тәрбиелеу

D) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі

E) Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыру

A) Мемлекеттік саясат

B) Оқушылардың қажеттіліктері

C) Тәрбие әдістері

D) Ата-аналар

E) Тәрбие беру ұйымдары

F) Мемлекеттік идеология

A) Оқу-әдістемелік жұмыс

B) Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру шарасы

C) Спорттық орындар

D) Қоғамдық орындар

E) Өнерге үйрету

F) Мемлекет

A) ғалымдардың пікірлерімен

B) мәдени шараларды қадағалаумен

C) сыртқы қайшылықтарымен

D) қарама қайшылығымен

E) ішкі қайшылықтарымен

A) Педагогтің талап қоюы

B) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі

C) Тәрбие мақсаты мен міндеттері

D) Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

E) Екі жақты қайшылықтар

A) Мектеп директорына

B) Оқушыларға

C) Ата-аналар комитетіне

D) Сынып старостасына

E) Пән мұғаліміне

F) Мектеп директорының орынбасарына

A) Отбасы

B) Аудандық білім беру бөлімі

C) Балалардың шығармашылық үйі

D) Жоғарғы оқу орындары

E) Мектептегі дәрігер бөлмесі

F) Қоғамдық бірлестіктер

A) Топтық жұмыстардың жүзеге асырылмауы

B) Әлеуметтік-тұрмыстық, моральдық себептен ерлі-зайыптылардың ажырасуы

C) Экономикалық жағдайдың әлсіздігі, қоғамдық мәдениеттің төмендігі

D) Мәдени шаралардың шектен тыс өтуі

E) Мұғалімдер арасында өзара байланыстың төмендеуі

F) Ғалымдар пікірлерімен санаспауы

G) Оқушылар сайысын бағаламау

A) 6-сынып оқушылары

B) 4-сынып оқушылары

C) 7-сынып оқушылары

D) 3-сынып оқушылары

E) 2-сынып оқушылары

A) Социометрия

B) Педагогикалық эксперимент

C) Әңгіме

D) Мектеп құжаттарын тексеру

E) Жазалау

F) Тестілеу

G) Статистикалық әдіс

A) Мамандық таңдау

B) Ғылыми-практикалық конференция

C) Көркемөнерпаздар үйірмесіне қатысу

D) Кәсіптік бағдар беру жұмысы

E) Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

F) Қайырымдылық акциялары

A) Кешенді тәрбие жұмысы

B) Интитуционалдық белгі

C) Жазалау

D) Ынталандыру

E) Тәрбие бағыттары

F) Қарым-қатынас стилі

A) Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарларын білу

B) Мектеп пен отбасыға байланысын дамыту

C) Сөздік және сезімдік үрдерістердің даму деңгейін талдау

D) Тәрбие жағдайларындағы кедергілер

E) Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу

A) Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың ерекшелігі мен дәстүрлері

B) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі

C) Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекеттер

D) Кәсіби қызмет жүйесі

E) Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар

F) Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері

G) Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары

A) Жылы шырайлылық, талапшылдық

B) Экологиялық климат

C) Табиғи жағдайлар

D) Қолайлы моральдық-психологиялық жағдай

E) Географиялық климат

F) Парыз бен жауапкершілік

G) Ғарыштық байланыс

A) Талап қою

B) Үлгі-өнеге

C) Мадақтау

D) Әңгімелесу

E) Жарыстыру

F) Жазалау

G) Ынталандыру

A) Іс-әрекетке араласуды жеңілдету

B) Белгілі бір кезеңге арналған оқу-тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты

C) Мәдени тынығу шараларын жоспарлау, ұсыну

D) Тәрбие үдерісінде қолданылатын формалар

E) Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама

F) Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік жағдаяттар

G) Оқу жоспарын жүзеге асыру

A) Мектепте балаларды тәрбиелеудi, оқытуды, күтудi және сауықтыруды қамтамасыз етеді.

B) Бiр жастан алты (жеті) жасқа дейiнгi балаларды тәрбиелеудi, оқытуды, күтудi және сауықтыруды қамтамасыз етеді

C) Мектепке дейiнгi балаларды тәрбиелеудi, оқытуды, күтудi және сауықтыруды қамтамасыз етеді

D) Балаларды сауықтыруды қамтамасыз етеді

E) Алты (жеті) жасқа дейiнгi балаларды тәрбиелеудi, оқытуды, күтудi және сауықтыруды қамтамасыз етеді

A) Ұйымдастыра білу

B) Менеджмент

C) Құзыреттілік

D) Алыпсатарлық

E) Басқару

F) Алға қойған мақсатқа жету

G) Контингент

A) Әдістемелік кабинет

B) Психолог кабинеті

C) Шығармашылық орталық

D) Топ бөлмесі

E) Дәрігер бөлмесі

F) Музей

G) Мұрағат

A) Өзге адамдар

B) Білім беру ұйымының басшысы (төраға)

C) Педагогтар

D) Тәрбиешілер

E) Күтушілер

F) Аспаздар

G) Балалар

H) Студенттер

A) Тәсіл

C) Айна

E) Канал

G) Бақылау

A) Баланы киіндіру және шешіндіру дағдысы мен іскерлігінің болмауы

B) Серуенге шығу себептері

C) Құрал - жабдықтары мен ойыншықтарының жеткіліксіз болуы

D) Ойынға жетекшілік етпеу

E) Баламен жеке жұмыстардың болмауы

A) Бұқара халық арасында педагогикалық білімді насихаттау, отбасындағы тәрбиенің оңды тәжірибесін зерттеп, тарату

B) Тәжірибе тарату

C) Ата-аналар комитетіне басшылық жасау

D) Қала, ауыл өмірімен таныстырып отыру

E) Балаларға ән үйрету

F) Баспасөзге мақала беру

A) ҚРЖМБС орындау

B) Әдістемелік құжаттардың кіріспесі

C) Әдістемелік құжаттардың жиынтығы

D) Мектепке дейінгі ұйымды жоспарлау

E) Мектепке дейінгі ұйымды қаржыландыру

F) Педагогикалық ақпараттың жиынтығы

G) Диагностика

H) Түзету жұмыстары

A) Ретті номер немесе ат қойылады

B) Ата-аналар шақыртылады

C) Күтушілер алынады

D) Мемлекеттік ұйымның заңдық правосы беріледі

E) Ұйымның заңдық правосы беріледі

F) Іші-сырты тазаланады

A) Демеушілер есебінен

B) Бюджет есебінен

C) Штаттағы қызметкерлер есебінен

D) Тәрбиешілер есебінен

E) Еріктілер есебінен

F) Мемлекеттік бюджет қаржысы есебінен

A) Мектепке дейінгі ұйымды қаржыландырмау

B) Мектепке дейінгі ұйымдарға балаларды қабылдау

C) Мектепке дейінгі ұйымдарға балаларды қабылдамау

D) Мектепке дейінгі ұйымды қаржыландыру

E) Мектепке дейінгі ұйымдардағы тәрбиелеу - білім беру үдерісі

A) Мектепке дейінгі мекеме түрлерін көбейту

B) Ауытқудың себептерін анықтау

C) Сабақты өткізу сапасы

D) Білім беру ұйымдары желісін болжау

E) Балаларда жеке эмоцияны дамыту

F) Бағдарамаға сәйкес баланың дамуы үшін жағдай жасауы

G) Үйірме жұмыстарын ұйымдастыруы

A) Дене, ақыл ой, адамгершілік, еңбек, эстетикалық

B) Дене, рухани, адамгершілік, интернационалдық, еңбек, эстетикалық

C) Орта, тұқымқуалаушылық, тәрбие, адам

D) Ақыл ой, қайта тәрбиелеу, өзін өзі тәрбиелеу

E) Табиғат, еңбек, сурет, құрастыру, өнер

F) Оқыту, даму, жетілдіру, қалыптастыру

G) Дене, сенсорлық, рухани, сұлулық, еңбек тәрбиесі

A) Бірізділік

B) Есептік

C) Өндірістік

D) Салыстырмалы

E) Техникалық

F) Танымдық

A) Сол топтағы педагогикалық үдерістің деңгейі

B) Оқу тәрбие үдерісін жақсарту

C) Тәрбиеші жұмысы туралы жалпы түсінік

D) Әр топтағы тәрбиешілердің жалпы педагогикалық деңгейін жетілдіруге мүмкіндік туғызу

E) Тәрбиелік жұмысты басқару алқасының органы

F) Педагогикалық шеберлік мектебі

G) Тәрбиешінің жұмыс стилі

H) Педагогикалық ойдың айқындығы

A) Ұжымдық еңбек

B) Емтихан

C) Тестілеу

D) Бақылау

E) Аттестация

F) Сапалық

A) Болжау

B) Талдау

C) Бейнелеу

D) Диагноз

E) Сатылық

F) Ақпараттық

A) Ресей авторлар ұжымы

B) «Қарлығаш» бағдарламасы

C) Ы.Алтынсарин атындағы ӘЗИ авторлар ұжымы

D) Семей-Астана авторлар ұжымы

E) Алматы-Астана авторлар ұжымы

A) Стандарттар арасындағы сабақтастық

B) Отбасы арасындағы байланыс

C) Базистік оқу жоспарда

D) Балалар арасындағы түсіністік

E) Мектепаралық

F) Бағдарлама,оқулық мазмұны арасындағы сабақтастық

G) Педагогикалық үрдіс арасындағы сабақтастық

H) Құрал-жабдықтар арасында

A) Ғылымилық жүйелілік

B) Қоғамға қажетті білім дәрежесі

C) Тәрбиешінің белсенді қызметі

D) Тәрбиеші мен баланың таным қызметін бірлесіп атқару

E) Әлеуметтік ортаның тікелей ықпалы

F) Бірлескен танымдық екі жақты үрдіс

G) Баланың оқу әрекетін ересек тарапынан басқару

A) Жауапкершілік

B) Үлгерімді

C) Обьект

D) Сапа

E) Белсенділікті

A) Кішкентай балаларға арналған мектеп

B) Жаңа институт

C) Бастауыш мектеп

D) Техникалық колледж

E) Жұмысшылардың балаларына арналған мектеп

A) Салғырт көшбасшы

B) Инструментік көшбасшы

C) Қабілетті көшбасшы

D) Қатал көшбасшы

E) Авторитарлы көшбасшы

A) Жүйелілік

B) Объективтілік

C) Субъективтік

D) Танымдық

E) Сөздік

F) Болжамдық

A) Ойын барысында балалардың ұлттық дамуы

B) Ойын барысындағы балалардың өзара қарым - қатынасының дамуы

C) Ойын барысындағы балалардың қақтығысуының дамуы

D) Ойын барысында балалардың ересектік белсенділіктерінің дамуы

E) Педагогтың ойын тәсілдерін шектеулері