N. Morozova Academy of Public Administration under the President of the Republic of Belarus, Minsk, Belarus THE ROLE OF ECONOMICS

120
The necessity of forming innovative platforms on the basis of their organizations is reflected, which will 
improve the quality of training and practice-oriented approach.
Keywords:
 education, training, knowledge, skills, competencies, economic sciences, specialist, competitive 
employee, labour market
При формировании конкурентоспособного работника и востребованного молодого специ-
алиста важно в процессе образовательной деятельности сформировать мировоззрение и ак-
тивную социальную позицию личности. Особую роль играет получение социально-гумани-
тарных знаний. Инновационный подход в преподаваемых социально-гуманитарных науках 
должен быть направлен на единство процессов и методов научного познания, многогранность 
мышления, креативность и логичность построения материала. В век цифровизации и инфор-
матизации лишь специалист с инициативным и творческим профессиональным мышлением 
способен к реализации профессиональной деятельности. Без определенного уровня знаний 
невозможно проводить правильную оценку жизненных ситуаций и принимать адекватные ре-
шения, трудно выявлять индивидуальные способности, а затем применять их в работе. По-
средством повышения экономического образования человек постигает навыки, наделяет себя 
знаниями, приобретая способность к созидательной деятельности, в результате чего хозяй-
ственная практика становится эффективной.
Из-за непрерывных изменений в экономике меняется рынок труда, и спрос на профес-
сии, которые казались востребованными еще пять лет назад, в перспективе может значитель-
но упасть. Согласно данным национального статистического комитета Республики Беларусь 
численность студентов в учреждениях высшего образования сократилась с 2013/14 учебного 
года по 2018/19 на 32 % (с 395,3 тыс. чел. до 268,1). Причем если рассматривать по профилю 
образования, то в области права, экономики и управления численность сократилась на 56 % 
(с 147,8 тыс. чел. до 82,7) [2, с. 139]. В то же время в структуре обучаемых доля юристов и эко-
номистов составила в прошлом учебном году 30,8 % [2, с. 140].
В качестве основополагающего компонента развития человеческого потенциала страны пер-
востепенная роль отведена университетскому образованию, а инновационное развитие эконо-
мики и достижений в области техники и технологий неминуемо приводит к тому, что возникает 
потребность в трансформации государственных образовательных стандартов и программ. Это 
обуславливает модернизацию образовательной системы. К уровню профессиональной подго-
товки специалистов экономического профиля предъявляются достаточно высокие требования.
Роль экономической науки и ее трансляция обучающимся постоянно трансформируется. 
Если ранее экономика преподносилась как инструмент успешного управления, регулирования 
вопросов накопления богатства страны, то сейчас ей отводится более разносторонняя роль. 
Помимо регулирования вопросов конкуренции в экономическую практику внедряются ком-
пьютерные технологии, интернет, с помощью которых решаются сложнейшие экономические 
задачи. Как известно, без экономической науки не может существовать практика ведения биз-
неса и развиваться экономическое образование, поскольку сперва закладываются основы эко-
номических знаний и экономического мышления.
Задача вуза заключается в подготовке квалифицированных специалистов, обладающих 
компетенциями, обеспечивающими необходимый уровень профессионализма в будущей дея-
тельности. В результате изучения дисциплин у студентов должны развиваться компетенции: 
академические (уметь применять базовые научно-теоретические знания, работать как само-
стоятельно, так и в команде, быть способным предлагать новые решения; владеть междисци-
плинарным подходом и т. д.); социально-личностные (обладать качествами гражданственно-
сти и владеть методологией; располагать способностью к межличностным коммуникациям 
при совестных исследованиях; уметь планировать индивидуальную и совместную деятель-
ность и т. д.); профессиональные (владеть методами принятия стратегических, тактических 
и оперативных решений; уметь собирать, обрабатывать и анализировать необходимую инфор-

121
мацию, разрабатывать мероприятия, стимулирующие рациональное использование ресурсно-
го, производственного и научно-технического потенциалов предприятий и др.). Каждая дис-
циплина формирует определенные компетенции, и каждая компетенция формируется засчет 
ряда учебных предметов. Подготовка специалиста посредством экономического образования 
требует не только пассивного (со стороны студента) способа освоения лекционного учебного 
материала, но и активной обратной связи, применения групповой и индивидуальной формы 
работы. Это, на наш взгляд, будет способствовать взаимосвязанной деятельности преподавате-
лей и обучающихся, стимулирующей творческую активность студентов, их самостоятельный 
поиск в процессе получения знаний и приобретения умений. Организация самостоятельной 
работы студентов позволяет готовить специалиста с ярко выраженной индивидуальностью. 
К тому же формирование тесной связи университетов и организаций, а также создание инно-
вационных площадок на их базе способствует росту качества подготовки и практико-ориен-
тированной направленности будущих выпускников.
Процесс подготовки качественных специалистов в экономике предусматривает использо-
вать ряд методов:
– изучение аутентичных образцов деловой корреспонденции (заказы и запросы, пресс-
релизы, анкеты и т. д.);
– создание деловых игр по презентации продукта и самой организации;
– активное овладение навыками коммуникации с использованием аудио- и видеоматериа-
лов и регулярных встреч с носителями английского языка;
– овладение навыками публичного выступления путем участия в студенческих конферен-
циях по экономике, в научных клубах;
– обсуждение профессиональных информационных публикаций на английском языке, 
которые можно использовать при изучении зарубежного опыта и написании научных ра- 
бот [1, с. 216].
Повышение экономической грамотности у студента и формирование востребованного, 
знающего работника предполагает получение знаний по следующим экономическим дисци-
плинам: экономическая теория и история экономических учений, менеджмент, маркетинг, 
бухгалтерский учет и аудит, анализ хозяйственной деятельности предприятия, экономика в раз-
личных сферах деятельности (промышленность, сельское хозяйство, торговля, строительство). 
Значительное внимание современная экономическая наука уделяет диагностике банкротства 
предприятий и рыночной ситуации с учетом колебаний спроса-предложения, бизнес-анали-
тике, прогнозированию при разработке национальной стратегии устойчивого развития, созда-
вая в процессе исследований всевозможные экспериментальные модели. Как отмечалось ра-
нее, чтобы стать высококвалифицированным экономистом, в первую очередь нужно изучить 
основы экономики, в частности экономическую теорию, которая выполняет ряд функций: 
1) обобщение и истолкование экономических процессов, законов, на основе которых происхо-
дит трансформация экономической действительности и применение их на практике; 2) подбор 
методов и средств для исследования прикладных экономических наук; 3) разработка конкрет-
ных действий при совершении хозяйственных операций и выработке сценариев в конкрет-
ный период времени. Экономическая теория является методологической основой приклад-
ных экономических дисциплин, и поэтому от качества ее преподавания зависит способность 
студентов в освоении таких учебных курсов, как «Статистика», «Финансовый менеджмент», 
«Ценообразование», «Мировая экономика» и др. Вместе с тем следует отметить, что продол-
жающееся расчленение когда-то единой экономической науки на макро-, микроэкономику име-
ет и отрицательные стороны (например, некоторая разрозненность и фрагментарность обще-
теоретических представлений).
На старших курсах на данный момент в подготовку конкурентоспособного специалиста 
внедрено бизнес-планирование, которое направлено на формирование предпринимательских 

122
способностей, ведь они могут быть сформированы и теоретическими знаниями. Для разра-
ботки бизнес-планов необходимы теоретические знания по многим экономическим дисципли-
нам. Выполняя самые разнообразные функции сбора, систематизации и анализа сведений, ха-
рактеризующих экономическое и социальное развитие организации, статистика играет роль 
главного поставщика информации для глубокого анализа проблемы и нахождения путей ее 
решения. В результате изучения дисциплины студент приобретает знания об основных эта-
пах статистического исследования, методах статистики, составе статистических показателей, 
характеризующих промышленную продукцию, трудовые ресурсы, использование рабочего 
времени, производительность труда, основные средства, научно-технический прогресс и се-
бестоимость продукции. Студенты учатся по данным статистического наблюдения рассчи-
тывать относительные и средние статистические величины; применять на практике методы 
статистического анализа взаимосвязей общественных явлений, а также заполнять основные 
формы статистической отчетности.
Рассматривая роль основных дисциплин, в частности дисциплины «Экономика организа-
ции», следует отметить, что она дает студентам системное, целостное представление о базо-
вых принципах, закономерностях, механизме функционирования предприятия, обеспечивает 
соответствующий теоретический уровень и практическую направленность в системе обуче-
ния и будущей деятельности экономиста в области бухгалтерского учета, анализа и аудита. 
В то же время она нацелена на изучение формирования и использования экономического по-
тенциала хозяйствующих субъектов экономики различных форм собственности, рациональ-
ной организации производственного процесса, производственной мощности, формирование 
расходов, путей повышения эффективности производства и взаимодействия с финансово-кре-
дитной и страховой системой. Также нельзя недооценивать роль дисциплины «Анализ хозяй-
ственной деятельности» в управлении предприятием. Анализ дает возможность выработать 
и обосновать управленческие решения, планы, сделать прогнозы, осуществить контроль до-
стигнутых результатов, скорректировать хозяйственную деятельность, выявить резервы роста 
эффективности хозяйствования. Так, аналитические расчеты позволяют оценить ожидаемые 
затраты и выгоды и выбрать оптимальный вариант действий, при котором ожидаемая прибыль 
будет максимальной. Специальные методы анализа хозяйственной деятельности (метод анали-
за динамики, стохастического анализа и др.) дают возможность сделать с определенной веро-
ятностью прогноз. Анализ показателей прошлых периодов позволяет обосновать бизнес-пла-
ны предприятия, их напряженности. Таким образом, анализ выступает функцией управления 
и является способом исследования хозяйственных процессов и явлений на предприятии, ос-
нованном на разделении изучаемых объектов на составные части, установлении взаимосвязей 
и взаимозависимостей между ними. В свою очередь знание дисциплины «Бухгалтерский учет 
и аудит» дает возможность выполнить такие задачи, как формирование полной и достоверной 
информации о деятельности организации и ее имущественном положении, необходимой вну-
тренним пользователям бухгалтерской отчетности (руководителям, учредителям и собствен-
никам имущества организации), а также внешним (инвесторам, кредиторам и др.); помогает 
обеспечить информацией, необходимой внутренним и внешним пользователям бухгалтерской 
отчетности для контроля за соблюдением законодательства Республики Беларусь при осу-
ществлении организацией хозяйственных операций, использовании материальных, трудовых 
и финансовых ресурсов в соответствии с утвержденными нормами, нормативами и сметами; 
предотвратить отрицательные результаты хозяйственной деятельности организации, выявить 
внутрихозяйственные резервы, обеспечить ее финансовую устойчивость.
Итак, за годы обучения в вузе необходимо сформировать такую образовательную траекто-
рию, которая способна развить соответствующие компетенции. Будущий экономист, обладая 
знаниями, должен уметь решить одну из основных экономических проблем человечества – 
проблему разработки стратегии по максимально возможному удовлетворению потребностей 

123
за счет использования ограниченного количества ресурсов. Особенностью современной под-
готовки будет процесс формирования качеств конкурентоспособной личности и экономиче-
ских знаний, умений, навыков, результатом которого выступит не только экономическая под-
готовка будущего работника, но и формирование соответствующих качеств, что в конечном 
итоге приведет к выпуску на рынок труда компетентного, креативного рабочего или специа-
листа. Фундаментальная теоретическая подготовка студента – это залог успешной деятельно-
сти будущего экономиста, который впервые столкнется с реальной многоаспектной и сложной 
хозяйственной практикой. Приступив к ней, он должен обладать глубокими знаниями по фун-
даментальным дисциплинам, поэтому современный профессионал должен уметь творчески 
мыслить, самостоятельно решать сложные проблемы в конкретном виде деятельности. Кро-
ме того, ему необходимо постоянно адаптироваться к новым знаниям и технологиям, совер-
шенствовать свою квалификацию, что становится обязательным условием успешной работы 
любого человека, занятого профессиональной деятельностью. Важнейшим проявлением про-
фессионализма как высшей ступени профессионализации личности является способность 
к свободной творческой деятельности и к практической трансформации экономики.

жүктеу/скачать 2,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: