Роль гуманитарных наук в современном образовательном пространстве
жүктеу/скачать 2,98 Mb. Pdf көрінісі
|
РОЛЬ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК 8923823832899999
| Ключевые слова:
дебаты, тьютор, таймкипер, спикер, кейс, аспекты, аргументы E. Stalibko Secondary school № 32 of Gomel, Gomel, Belarus MODIFIED KARL POPPERS DEBATES AS ONE OF THE EFFECTIVE FORMS OF CONDUCTING RUSSIAN LITERATURE LESSONS IN GRADES 10–11 The article presents the experience of conducting modified debates by K. Popper in Russian literature lessons in grades 10–11. Revealing the essence of the classic format of K. Popper’s debates, the author presents their modified model adapted to the conditions of the educational process. The stages of this form of lesson are described in detail. Keywords: debate, tutor, tinkerer, speaker, case, aspects of the arguments В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Бела- русь указывается на необходимость «применения интерактивных форм и методов работы в со- ответствии с возрастными особенностями обучающихся» и осуществления подхода «равный обучает равного» [2]. Успешно решить актуальные задачи современного образования позво- ляет проведение уроков русской литературы в форме модифицированных дебатов К. Поппера. «Дебаты (фр. debattre – спор) – это четко структурированный, регламентированный и спе- циально организованный обмен мыслями по теме, не имеющей однозначного решения. В про- цессе публичного спора деятельность участников сторон, имеющих полярные точки зрения, направлена на переубеждение третьей стороны, а не друг друга» [2]. Одними из популярных являются дебаты К. Поппера (1902–1994), выдающегося философа, социолога, идейного вдохновителя «Открытого общества». Данный формат дебатов, правила которых были сформулированы ученым, разрабатывались для программы «Дебаты» в Сред- ней и Восточной Европе и предназначался для развития у учащихся навыков, необходимых 11 для эффективного общения. В основу педагогического опыта применения дебатов К. Поппера на постсоветском пространстве легли идеи Е. Г. Калинкой, Е. Ермакова, Т. В. Светенко. Они обобщили свою деятельность в учебно-методических пособиях «Формат дебатов К. Поппера с элементами политического кейса», «Формат дебатов К. Поппера в Кыргызстане», «Путево- дитель по дебатам». Цель статьи: способствовать применению в образовательном процессе модифицированных дебатов К. Поппера, развивающих у учащихся учебно-познавательные, коммуникативные, ин- формационные и ценностно-смысловые компетенции, необходимые для успешной жизнедея- тельности в условиях современного общества. Проведение модифицированных дебатов К. Поппера позволяет активизировать деятель- ность учеников через включение в дебатный процесс: от поиска информации и изучения ма- териалов по данной проблеме до детальной разработки двух разных подходов к ее устране- нию (утверждающего и отрицающего). Это «дает возможность учащимся, изучающим русскую литературу, в которой решаются социальные, политические и нравственные вопросы, понять сложность и многогранность окружающего мира» [3, с. 3]. В классических дебатах К. Поппера участвуют две команды, состоящие из трех человек (спикеров). Спикеры обсуждают тему, при этом одна команда утверждает тему (сторона ут- верждения), а другая (сторона отрицания) опровергает. Команды имеют право на тайм-аут. За соблюдением регламента следит таймкипер. Выступающих оценивает коллегия, состоящая из нечетного числа судей, которые по ходу занятия заполняют протокол. Таким образом, де- баты К. Поппера имеют четкую структуру, строгую последовательность и регламент. Однако учителю не запрещено вносить изменения в данный формат дебатов. Предлагается следу ющий вариант проведения занятия, состоящий из трех этапов: «Введение в дебаты», «Процедура про- ведения модифицированных дебатов К. Поппера», «Подведение итогов». Первый этап. « Введение в дебаты » . Данный этап занятия не предусматривается класси- ческим форматом дебатов, но проведение урока невозможно без целеполагания, погружения учащихся в атмосферу занятия, понимания сложности и неоднозначности понятия, которое станет предметом обсуждения. Именно поэтому проведение дебатов в школе занимает два урока (табл. 1). Таблица 1 жүктеу/скачать 2,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|