Приложение №1
Дополнительные рисунки и таблицы
Примечание
Обозначения нозологических категорий (НК):
резидуально-органические расстройства,
неврозоподобные р-ва, начинающиеся в детском возрасте,
патология психического развития,
невротические расстройства,
р-ва поведения, начинающиеся в детском возрасте,
шизофрения и шизотипические расстройства,
личностные расстройства,
эпилепсия,
аффективные расстройства.
Таблица 6
Сравнительный анализ данных патопсихологического исследования пациентов подгрупп А и В
-
Патопсихологические данные
|
Подгруппа А (средн.+ ср. кв. отклонение)
|
Подгруппа В(средн.+
ср. кв. отклонение)
|
Общий интеллектуальный показатель
(ОИП средний + среднее квадратичн.
отклонение)
|
102,7 + 16,4
|
87,4 + 12,5
|
Вербальный интеллект.показатель
(ВИП средний + среднее квадратичн.
отклонение)
|
102,1 + 17,3
|
89,9 + 18,6
|
Невербальный интеллек. показатель
(НИП средний + среднее квадратичн.
отклонение)
|
103,4 + 15,2
|
85,2 + 15,3
|
Объём кратковременной механической
памяти (среднее кол-во слов + средн.
квадратичное отклонение)
|
8,7 + 1,2
|
7,4 + 2,7
|
Объём долгосрочной механической
памяти (среднее кол-во слов + средн.
квадратичное отклонение)
|
8,5 + 1,6
|
6,8 + 3,4
|
Таблица 7
Сравнительный анализ некоторых клинических данных в подгруппах
А и В
-
Клинические данные
|
Подгруппа А
|
Подгруппа В
|
Количество инвалидов детства (абс.)
|
3
|
30
|
Общее количество госпитализаций (абс.)
|
37
|
87
|
Количество госпитализаций на одного
обследованного
|
0,15
|
0,47
|
Средняя продолжительность наблюдения
за одним обследованным
|
2,5 + 0,7 года
|
5,8 + 4,3 года
|
Среднее количество обращений к
психиатру одного обследованного в
течение года
|
2,0 + 1,5 раза
|
8,2 + 3,7 раза
|
Средний возраст к началу психического
заболевания
|
9,5 + 3,5 года
|
5,7 + 4,1 года
|
Приложение №2.
Карта оценки степени выраженности проявлений школьной дезадаптации
Карта заполняется исследователем во время беседы с пациентом.
Успеваемость
1- успевает на «отлично» и «хорошо»;
2-успевает на «хорошо», редко встречаются «удовлетворительные» отметки;
3-неравномерно успевающий ученик («5»-«2»), случаев неаттестованности за четверть, полугодие- не отмечено;
4-успевает на «удовлетворительно», бывают «неудовлетворительные» отметки, единичные случаи неаттестованности по предметами;
5-неуспевающий по основным предметам ученик.
II.Поведение
1-поведение нормальное, адекватное ситуации;
2-нарушения поведения корригируются замечаниями педагогов, родителей, в коллективе сверстников обследуемый удерживается;
3-поведение вызывает постоянную тревогу / нарекания со стороны родителей, педагогов, с трудом поддаётся педагогической коррекции;
4-устойчивый стереотип отклоняющегося поведения, смена коллективов из-за поведенческих проблем;
5-резко отличается по поведению от сверстников, не удерживается в коллективах, обучается индивидуально / надомно, т.к. «труден» в классе, не поддаётся педагогической коррекции, часто менял учебные заведения по причине конфликтных ситуаций.
Достарыңызбен бөлісу: |
