Разбор-характеристика школьной дезадаптации В настоящем наблюдении можно говорить о хронической и длительно протекающей школьной дезадаптации, связанной с личностно- поведенческим компонентом. Проводимое лечение и психолого-педагогическая коррекция позволили реадаприровать обследуемого, однако на более низком уровне, т.к. мальчик учится в школе при больнице, где только и справляется с учебной нагрузкой. Учиться в техникуме не смог.
Предпосылками школьной дезадаптации послужили не только личностные характеристики подростка, но и некоторые другие обстоятельства:
-недостаточно сформированная учебная мотивация. Мать не всегда контролировала н\о, порой его воспитание «пускала на самотёк», о его пропусках узнавала только от учителей через несколько месяцев. Возможно, причинна в этом своеобразная атмосфера семьи с отсутствием эмпатичности.
-потворствующая позиция матери, которая пытается во всём оправдывать сына, сама даёт деньги на компьютерные игры, возможно тяготясь необходимостью контроля и испытывая чувство вины за своё бессилие.
-сложности реадаптации связаны с педагогической запущенностью, отсутствием интереса к учёбе, отсутствием полноценной мотивации.
