6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к выполнению задания.
|
Выбирает 1 или 2 задание
|
|
Учебник, задание 9
Рабочая тетрадь
№2. Задания 1,
2 (Урок 33)
|
Приложение 1
Дерево здоровья
Раздел
|
В здоровом теле – здоровый дух! Урок 34
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Секреты здоровья
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся использовать нужные слова и словосочетания в речевых ситуациях и предложениях;
умеют писать раздельно предлоги со словами.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
1.
Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
Учитель помогает оформить выставку работ «Мой режим дня».
|
Учащиеся выборочно рассказывают о своем режиме дня, говорят о том, почему важно соблюдать режим
дня.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний 5 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать пословицы, записать их, подумать, о чем
они.
|
(К) Учащиеся читают пословицы, определяют, о чем говорится в них.
Записывают в тетрадь.
|
Прием «Два хлопка»
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинки и определить, что в них общего.
|
(П) Учащиеся рассматривают картинки.
Называют виды спорта (волейбол, гимнастика, лыжный спорт, гребля на байдарках).
Называют форму числа слов- предметов (имён существительных) и слов-признаков (имён прилагательных) Круглый мяч (ед.ч.) Деревянное весло (ед.ч.)
Гибкая девочка (ед.ч.) Быстрые лыжи
(ед.ч.).
|
|
Учебник, задание 2
|
(П) Учитель предлагает разыграть сценку по ролям.
Словарная работа. Учитель обращает внимание на ударение в словах: Избалованные дети– ерке балалар, баловать, балуешь, баловал, баловала. Учитель предлагает
повторить хором
|
(П) Учащиеся разыгрывают сценку о том, что случилось с Илюшей.
Высказывают свое мнение, предлагают свои советы Илье.
Учащиеся вместе с учителем хором повторяют слова с трудным ударением.
|
Оценивание по критерию
«Строит аргументиров анный ответ»
|
Учебник, задание 3
|
|
слова с трудным ударением.
Дескрипторы:
– высказывает свою точку зрения в соответствии с темой;
приводит доказательства;
делает вывод.
|
|
|
|
Учитель предлагает поиграть в игру: «Что укрепляет здоровье, а что разрушает».
|
Учащиеся вступают в игру. Если учитель называет полезные продукты, хлопают в ладоши два раза. Если вредные – хлопают в ладоши один раз.
Выписывают имена существительные в форме множественного числа.
Яблоки, груши,
чипсы, торты, огурцы.
|
Самооцени вание Прием
«Смайлик»
|
Учебник, задание 4
|
Минутка чистописания. Учитель предлагает выполнить задание 6. Напоминает о правилах письма и каллиграфии.
|
Учащиеся записывают в тетрадь.
В питании тоже нужен режим. Тогда от болезней мы убежим!
|
Взаимопро- верка Прием
«Знаки». Учащиеся обводят самую красиво написанную
букву, слово.
|
Учебник, задание 6
|
5. Рефлексия
4 мин.
|
|
Учащиеся заполняют таблицу.
|
Самооценива ние
«Плюс– минус– интересно».
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель объясняет задание.
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь
№2. Задания 1,
2 (Урок 33)
|
Раздел Урок 35
|
В здоровом теле – здоровый дух!
|
Ф.И.О педагога
|
Желбай Г
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Жду я друга на обед
|
Цели обучения в соответст вии с учебной программой
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации
/герое/событии на основе сравнения («я думаю …», «я считаю …»).
|
Цели урока
|
учатся высказывать своё мнение о прослушанном; отличать стихотворение
от рассказа и сказки.
|
Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
1 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.Встаньте, дети, не ленитесь, все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята! Молодцы!
Готов весь класс, мы урок начнем сейчас.
|
Учащиеся вместе с учителем повторяют и готовятся к уроку.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания 5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадями.
Проверяют по ключу. Выставляют балл.
|
|
|
3. Актуализация знаний 4 мин.
|
(К) Послушайте стихотворение Е. Каримовой и
ответьте на вопрос, который в нём содержится.
Поделитесь, чем вы обычно угощаете своих друзей.
Учитель обращает внимание на правильное произношение слова: то́ рты.
|
(К) Учащиеся
слушают стихотворение, участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.
Высказывают своё мнение о том, правильно ли мальчик приготовил угощение другу.
|
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике и ответить на вопросы.
|
Учащиесярассматривают картинки и отвечают на вопросы.Что едят люди на обед?Как называется пища, приготовленная для утренней еды?Что едят на ужин?
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель предлагает разгадать ребусы.
Записать отгадки в тетрадь. Ответить, это полезные продукты или нет.
|
(П) Учащиеся отгадывают ребусы.
КЕМ – М + ФИЛ – Л
+ Р = ?
МОК – К + ЛО + КОЗ – З = ?
Записывают эти слова в тетрадь. КЕФИР МОЛОКО
Учащиеся читают текст, отвечают на
вопросы.
|
|
Учебник, Задание 3
|
|
Учитель предлагает прочитать рассказ Подарки» и объяснить значение слов «кру́жки» и «кружки́». Чем они похожи, чем
отличаются?
|
Делают вывод, что от ударения может зависеть
зависит смысл слова.
Мальчики выписывают выделенные словосочетания. Девочки выписывают из текста слова, отвечающие на вопрос
что сделали?
|
|
Учебник, задание 4
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают концовку предложений, составляют
предложения.
|
Самооценива ние
Прием
«Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№2, задания 1,
2 (Урок 35)
|
5. Закрепление изученного материала 5 мин.
|
Учитель предлагает высказать свое оценочное мнение о том, знал ли об этом герой стихотворения Е. Каримовой (задание 1).
|
Учащиеся читают пословицу (Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть) и объясняют ее смысл.
Высказывают предположения о том, мог ли герой стихотворения
Е. Каримовой знать
это выражение.
|
|
Учебник, задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые и красные.
|
Учащиеся собирают букеты в вазу. Если что-то понравилось на уроке, узнали что- то новое, то
прикрепляют к вазе красный цветок, а если не понравилось, то –
голубой.
|
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
Записать в тетради, какие фрукты и овощи изображены на рисунке. Назвать группы
картинок одним словом.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
