Руководство для учителей 2 класса уровня начального образования
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Аубакирова. «Дедушка и внук». (К)
ксп 2 кл.новый
- Бұл бет үшін навигация:
- 6. Домашнее задание
- Приложение
- Раздел Все обо мне Урок 6
- Тема урока Я люблю отдыхать на жайлау
- ХОД УРОКА Этап урока/время
- Организационный момент
- 2. Проверка домашнего задания
- 3. Актуализация знаний 5 мин. Учитель просит рассмотреть фотографии ( Приложение 1
- Приложе
- 4. Усвоение новых знаний и способов действий
| (К) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Аубакирова.
«Дедушка и внук». |
(К) Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы. |
Обратная связь от учителя | ||
|
Учебник, задание 2 | ||||
|
|
Учащиеся читают. Отвечают на вопрос, какой совет дал дедушка внуку. Понравился ли деду ответ внука? |
|
| |
|
(К) Учитель предлагает прочитать работу по таблице. Ответить на вопрос. - Какие занятия Инжу и Амира больше всего понравились? |
Учащиеся работают по таблице. Делают вывод. |
Взаимооценива ние «Оцени своего соседа по парте» |
Учебник, задание 3 | |
|
5. Рефлексия |
|
Учащиеся |
Прием |
|
|
2 мин. |
пантомимой |
«Пантомима» | ||
|
|
показывают |
| ||
|
|
результаты своей |
| ||
|
|
работы. Например, |
| ||
|
|
руки вверх – |
| ||
|
|
довольны, голова |
| ||
|
|
вниз – недовольны, |
| ||
|
|
закрыть лицо руками |
| ||
|
|
– безразлично. |
| ||
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель объясняет домашнее задание. По данному в учебнике началу дополнить предложение совместных делах Амира и Инжу. |
|
|
Учебник, задание 4 Рабочая тетрадь №1, задание 2 (Урок 5) |
Приложение 1
|
Раздел |
Все обо мне Урок 6 | ||||
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога |
| ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
Я люблю отдыхать на жайлау | ||||
|
Цели обучения в |
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок; | ||||
|
соответствии |
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки. | ||||
|
с учебной |
| ||||
|
программой |
| ||||
|
Цели урока |
учатся составлять небольшой рассказ на основе вопросов, понимают содержание текстов; используют в речи слова-признаки. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
1. |
Приветствие |
Учащиеся отвечают |
|
| |
|
Организационный момент |
учащихся на двух языках. |
на приветствие. | |||
|
1 мин. |
Сообщение темы |
| |||
|
|
урока. |
| |||
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин. |
|
Выборочно учащиеся читают составленные ими предложения о совместных делах Амира и Инжу. |
Обратная связь учителя |
| |
|
3. Актуализация знаний 5 мин. |
Учитель просит рассмотреть фотографии (Приложение 1). Рассказать о том, что на них изображено и подобрать к каждой фотографии слово- признак. |
Учащиеся рассматривают фотографии, подбирают слова- признаки. Делятся своими впечатлениями о поездке на жайлау. |
|
Приложе- ние 1. Фотографии жайлау в Алматин- ской области | |
|
|
Учитель рассказывает о том, что казахи в давние времена вели |
Слушают учителя. |
| ||
|
|
кочевой образ жизни и занимались скотоводством. Летом они жили на жайлау – летнем пастбище. В часы отдыха они устраивали праздники, пели песни, играли в национальные игры. |
|
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 32 мин. |
Учитель предлагает послушать стихотворение К. Баянбаева «В горах, на жайлау пасутся овечки…» и ответить на вопросы учебника. |
Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы: О чём это стихотворение? Почему мальчик любит отдыхать на жайлау? Как живётся дедушке и внуку на жайлау? |
Словесная похвала |
Учебник, задание 1 |
|
|
Учитель предлагает прочитать текст. Назвать его тему (о чем этот текст). |
Учащиеся читают текст (задание 2). Определяют тему – жайлау. |
|
Учебник, задание 2 |
|
|
(И) Учитель предлагает найти в предложении слова-признаки. |
Записывают в тетрадь выделенное предложение. Учащиеся, взяв карандаши, находят слова-признаки. Называют вопрос: какой?, какая?, какие? |
| |
|
|
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради. |
Учащиеся записывают предложение. |
Рабочая тетрадь №1, задание 1 (Урок 6) | |
|
|
(П) Работа по учебнику. Учитель предлагает выполнить в паре задание 3. |
(П) Находят общее в стихотворении, тексте и рисунке. Составляют рассказ на тему «Жайлау». Используют наводящие вопросы. |
Прием «Мнение» |
Учебник, задание 3 |
|
|
Учитель предлагает описать животных на жайлау, используя слова- признаки. |
Учащиеся описывают животных, используют слова-признаки. |
|
Учебник, задание 4 |
|
|
(Г) Учитель организует работу в группе. Прочитайте, подберите к |
Учащиеся рассматривают картинки, которые сделал Санат на жайлау. подбирают к |
Словесная похвала |
Учебник, задание 5 |
|
|
каждому рисунку нужное |
каждому рисунку предложение. |
|
|
|
5. Рефлексия 2 мин. |
|
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики – мне очень понравился урок; голубые лучики – урок не понравился, скучал. |
Прием «Солнышко» |
|
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель объясняет домашнее задание: записать три предложения с разными знаками препинаниями. |
|
|
Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь №1, задание 2 (Урок 6) |
Приложение 1
|
|
|
|
|
Жайляу, плато Ассы (Алматинская область) |
Урочище Кок-Жайляу (Алматинская область) |
Табан-Карагай – летние пастбища жайляу, находящиеся южнее плато Ассы (Алматинская область) |
|
Раздел |
Все обо мне Урок 7 | ||||
|
Ф.И.О педагога |
Желбай Г.Ж | ||||
|
Дата |
| ||||
|
Класс |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих | |||
|
Тема урока |
Играю, общаюсь, развиваюсь | ||||
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простые предложения; 2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | ||||
|
Цели урока |
отвечают на вопросы, составляют высказывания из 3–4 предложений; правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | ||||
|
ХОД УРОКА | |||||
|
Этап урока/время |
Действия педагога |
Действия ученика |
Оценивание |
Ресурсы | |
|
1. Организационный момент 1 мин. |
Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока. |
Учащиеся отвечают на приветствие. |
|
| |
|
2.Проверка домашнего задания 5 мин. |
Учитель просит трех учащихся записать на доске три предложения с разными знаками препинания. |
Учащиеся записывают. Остальные пытаются прочитать с разной интонацией предложения. |
Словесная похвала |
| |
|
|
|
|
|
| |
|
2. Проверка |
Учитель просит трех |
Учащиеся |
Словесная |
| |
|
домашнего задания 5 мин. |
учащихся записать на доске три предложения с разными знаками препинания. |
записывают. Остальные пытаются прочитать с разной интонацией предложения. |
похвала | ||
|
|
|
|
| ||
|
3. Актуализация знаний. 2 мин. |
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу. Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради. |
(К) Повторяют стихотворение в разном темпе и в разной интонации Учащиеся рассматривают картинку. Называют слова-действия. |
Прием «Два хлопка» |
Рабочая тетрадь №1, задание 1 (Урок 7) | |
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий 35 мин. |
(К)Учитель проводит беседу для введения в тему урока. Какие игры тебе нравятся? Почему? Какие казахские национальные игры ты знаешь? Чем они интересны? (П)Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы |
Учащиеся называют национальные игры, а также игры, в которые играют с друзьями. Выписывают в тетрадь названия игр. |
|
Учебник, задание 1 | |
|
|
Учитель просит рассмотреть картинку и поделиться впечатлениями о национальных играх. |
Обсуждают картинку, делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы по тексту. |
|
Учебник, задание 2 | |
|
|
Учитель просит назвать, какие черты характера, по мнению ребят, развивают казахские национальные игры у детей, взрослых? |
Учащиеся отвечают на вопросы. Ответы записывают в тетрадь:Сильный, смелый, решительный, находчивый, ловкий, веселый. Определяют, на какой вопрос отвечают эти слова. |
Обратная связь учителя |
Учебник, задание 3 | |
|
|
Учитель предлагает прочитать текст «На жайлау» и рассказать, чем занимаются Санат и Сауле на жайлау. |
Учащиеся читают текст. Рассказывают о занятиях ребят. Выписывают в тетрадь 2-3 слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
|
Учебник, задание 4 | |
|
|
(П) Учитель предлагает игру«Выскажи свое мнение». |
(П) Учащиеся обсуждают, какие игры помогают укреплять здоровье, развивать память, общаться с друзьями. Приводят примеры. Учащиеся высказывают свои мысли, обмениваются впечатлениями. |
|
Учебник, задание 6 | |
|
5. Рефлексия |
(К) Учитель |
Учащиеся |
Само- |
| |
|
1 мин. |
предлагает оценить свое настроение на уроке. |
Оценивают свою работу на уроке. |
оценивание«Смайлик» |
| |
|
6. Домашнее задание 1 мин. |
Учитель дает рекомендации к домашнему заданию. Вспомнить и продолжить правило. Подобрать по 1 собственному примеру на изученную орфограмму. |
|
|
Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь №1, задание 2, 3 (Урок 7) | |
|
| |||||
жүктеу/скачать 2,98 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
