Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу)
|
Цели обучения
|
Рекомендуемые виды деятельности на уроке
|
Заметки для учителя (по методике преподавания)
|
Учебные ресурсы
|
С4. Определение основной мысли
С5. Прогнозирование содержания текста
|
9.1.4.1 -определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;
9.1.5.1 – прогнозировать содержание текста на основе утверждений
|
Учащиеся выполняют задание: Послушайте отрывок из третьей части романа.
Ответьте одним предложением на вопрос:
«Что случилось с Кенджешом?» Выскажите свои предположения о том, как будут развиваться события дальше.
|
Учащимся задаются вопросы, чтобы проверить общее понимание содержания текстов.
|
Учебник.
Компьютер. Интерактивная доска
|
Г5.Участие в диалоге
Г6.Оценивание устного высказывания
|
9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;
9.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории
|
Г. Учащиеся делятся на группы. Готовят интервью с любым из персонажей романа
«Плаха». Одна группа берет интервью, составив интересные вопросы, другая – отвечает на эти вопросы от лица выбранного героя.
Учащиеся прогнозируют содержание по отрывку произведения, составляют различные типы вопросов по
|
Можно использовать прием
«Удивляй». Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой
Можно использовать приём
«Жокей и лошадь». Описание: класс делится на две группы: «жокеев» и
«лошадей». Первые
|
|
