Критерии оценивания данного задания:
участвуют в диалоге;
обмениваются мнениями отвечая на поставленные вопросы;
соблюдает структуру текста-рассуждения;
использует в тексте СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными.
Упр. 18. Заполните «Литературную пирамиду», взяв за основу любого героя из прочитанной повести «Белый пароход».
Упр. 19. Подготовьте статью «Комментарий авторской позиции Ч. Айтматова», опираясь на следующую опорную таблицу.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, составляют диалог, используют в своей речи СПП и ССП.
|
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается
«УС».
Составьте аннотацию на прочитанную повесть Ч. Айтматова «Белый пароход».
Разделитесь на группы. Подготовьте статью, выбрав одну из тем проекта «Реальное и мифологическое в повести Ч. Айтматова "Белый пароход"»:
«Мифологическое в повести Ч. Айтматова "Белый пароход"» (Воображаемый мир мальчика);
«Реальное в повести Ч. Айтматова “Белый пароход”» (Реальный мир).
3. Посмотрите художественный фильм «Белый пароход» по одноименной повести Ч. Айтматова (режиссёр Б. Шамшиев; 1975 г.). Поделитесь своими впечатлениями о фильме. Критерии успеха:
пишет аннотацию, статью,
соблюдает структуру и логическую последовательность;
аргументирует собственное видение проблемы.
Рефлексия
Приём «Лесенка успеха»
Нижняя ступенька – у меня ничего не
|
|
|
получилось.
Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
