(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания, работают с карточкой –информатором.
Закрепление изученного материала Упр.18.Прочитайте «по цепочке» главу пятую «Великий каган слушает донесение» (в сокращении). Сравните содержание этой главы с эпиграфом. Почему для данной части выбран именно этот эпиграф? Поделитесь своим мнением.
Чингиз-хан отличался высокимростом икрепкимтелосложением. Имелкошачьиглаза. Историк Джузджани, XIIIв. Стратегия «Только минута». Учащиеся будут в парах в течение 1 минуты обсуждать почему для данной части выбран именно этот эпиграф.
Упр.19. Дополните словесный портрет Чингисхана, используя полученную информацию о его внешности в прочитанной главе.
Упр.20. Выделите основные эпизоды в главах
«Возвращение монголов в корен-
ную орду», «Чингиз-хан решил умереть в походе» и составьте кадроплан.
Предложите свою тематику кадроплана.
«Ассоциативный куст»Упр.21. У каждого из вас сложилось своё собственное мнение о главном герое Чингисхане. Напишите на листе в центре «Чингисхан» и разделите лист по количеству учеников. Каждый должен записать в своей части листа мысли, ассоциации, связанные с Чингисханом.
Упр. 22.Литературная пирамида Упр. 23. Напишите эссе, раскрыв содержание любого из 9 эпиграфов, данных к каждой главе романа.
Речевой тренинг Послушайте последний разговор Чингисхана со своими приближенными. Прокомментируйте его. Как он характеризует главного героя? Поделитесь своим мнением.
Выскажите свою позицию!Почему писатель В. Ян включил в последнюю главу следующий эпизод? С какими историческими событиями связано данное обстоятельство?
Свободный микрофон. Назовите 5
причин, по которым надо прочитать продолжение трилогии Василия Яна
«Нашествие монголов» – «Батый» и «К “последнему морю”».
