С. Д. Асфендияров атындағЫ

1. Руководство по инфекционным болезням у детей. В.Ф. Учайкин. Москва. 2001. –809с

2. В.П. Тимченко с соавт: «Диагностика, дифференциальная диагностика и лечение детских инфекций». С-Петербург. 2004 г.

3. Стандарты и алгоритмы мероприятий при инфекционных болезнях. Практическое руководство. С.А.Амиреев., Т.А.Муминов., Б.Л.Черкасский., К.С.Оспанов. Алматы. 2007г. 1том. 596с.

4. Избранные лекции по детским инфекциям. Учебное пособие. Самара 2004г.

Интернеттегі мекен-жайлар:

http://formedik.narod.ru/

http://www.booksmed.com/

http://www.mmbook.ru/

http://www.medlit.biz/

http://www.nrcmc.kz/

http://www.rosmedic.ru/

http://www.nauka.kz/

http://www.wm.article.com/

1. Безендіру талаптары: баяндама үш не төрт беттен болу керек, қатесіз, мағыналы; арнайы әдебиеттерге сілтемелерімен және библиографиясы дұрыс безендірулі керек .

2. Алгоритм құрлымы : титульді бет (талапқа сай);

кіріспе (тақырып актуалдылығы); негізгі бөлім (негізгі диагностика тәсілдерін ашу); қорытынды (жұмыстың мақсатын ашып,қортындылау); әдебиеттер тізімі (7 – 10 түрлі әдбиеттер көзі).

1.Ем сүлбесіне қойылатын талаптар : жұмыс үш не бес беттен болу керек, қатесіз, мағыналы; арнайы әдебиеттерге сілтемелерімен және библиографиясы дұрыс безендірулі керек .

2.Ем сүлбесінің мысалды түрі : титульді бет талапқа сай , кіріспе (тақырып актуалдылығы); негізгі бөлім (этиологиялық, патогенетикалық және симптоматикалық ем тәсілдерін ашу); қорытынды (жұмыстың мақсатын ашып,қортындылау); әдебиеттер тізімі (7 – 10 түрлі әдбиеттер көзі).

Клиникалық жағдай ойластыру

1. Клиникалық жағдайды дайындауда қойылатын талаптар: жұмыс көлемі диагноз қою үшін болу керек, қатесіз, мағыналы; арнайы әдебиеттерге сілтемелерімен және библиографиясы дұрыс безендірулі

2. Клиникалық жағдайдың құрлымына қойылатын талаптар: титульді бет талапқа сай , паспортты бөлімі\ аты,жасы\ ауру анамнезі хронологиялық тәртіпте, мен жасалған зерттеулері мен емін көрсете отырып; өмір анамнезі тек осы ауруға қатысты мәліметтерді келтіру, науқастың физикалды бегілері : мүшелер мен патологиялық өзгерістерді тақырыпқа сай көрсету; лабораторлы аспапты зерттеу тәсілдері, диагноз қою үшін қажетті зерттеу тәсілдері мен нәтижелері ауруға сай өзгерістермен; этиологиялық, патогенетикалық және симптоматикалық ем тәсілдерін ашу; әдебиеттер тізімі датасы,автордың қолы

2.11 Білім деңгейін бағалау ережелері мен қағидалары.

Білім деңгейін бағалау ережелері мен қағидалары: білім алушының рейтинг бағасы ағымды және бақылау бағаларынан тұрады.

Ағымды бақылау мына формула бойынша саналады:



Білім деңгейін бағалау қағидалары ҚР 5.03.06-2006 «Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі. Жоғары оқу орындарында білімді бақылау» 26.08.2006ж бастап негізделген.

1. Білім алушылардың бақылаудың барлық түрі бойынша білімі, дағдылары және компетенциялары баллды-рейтингті әріптік жүйемен бағаланады, олар пропорцианальды қатынаста болады.

2. «үздік» деген баға А деген бағаға сәйкес келеді,сандық экваваленті 4,0 және пайыздық құрамы 95-100 % және А- сандық эквиваленті 3,67 және пайыздық құрамы 90-94 %.

Бұл баға егер, білім алушы бағдарламалық материалды толық меңгерсе және еш қате жібермесе , нақтысыздық, бақылау және лабораторлы жұмыстарды уақытылы тапсырып,коллоквиумды уақытында және еш қатесіз тапсырған болса, үй жұмысын орындаған болса, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысса, пәнді оқу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді өздігінен қолданған болса, өздігінен бағдарламалық материалды жүйелей алған жағдайда қойылады.

3. «жақсы» деген баға В+ ке сәйкес келеді, сандық экваваленті 3,33 және пайыздық құрамы 85-89 % және В сандық эквиваленті 3,0 және пайыздық құрамы 80-84%;В - сандық эквиваленті 2,67және пайыздық құрамы 75-79 %.

Бұл баға егер,студент бағдарламалық материалды 75 пайыздан төмен емеске игерсе,жауаптарында қатал қателер жібермесе, бақылау және лабораторлы жұмыстарды ескертулерсіз тапсырып,коллоквиумды уақытында және дұрыс тапсырған болса,үй жұмысын ескертулерсіз орындаған болса, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысса,пәнді оқу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді оқытушының көрсетуі бойынша қолданған болса, оқытушының көмегімен бағдарламалық материалды жүйелей алған жағдайда қойылады.

4. «қанағаттанарлық» деген баға С+- ке сәйкес келеді, сандық эквиваленті 2,33 және пайыздық құрамы 70-74 % және С сандық эквиваленті 2,0 және пайыздық құрамы 65-69%; С - сандық эквиваленті 1,67және пайыздық құрамы 60-64% ;және D+ сандық эквиваленті 1,33 және пайыздық құрамы 55-59%; D сандық эквиваленті 1,0 және пайыздық құрамы 50-54%.

Бұл баға егер,студент бағдарламалық материалды 50 пайыздан төмен емеске игерсе, бақылау және лабораторлы жұмыстарды, үй жұмысын орындауда оқытушының көмегін қажет еткен болса,коллоквиумдарда қателер жіберсе, ғылыми жұмыстарда белсенділік танытпаса,тек оқытушы оқуға берген әдебиеттермен шектелсе, бағдарламалық материалды жүйелеуде қиындықтар кездескен жағдайда қойылады.

5. «қанағаттанарлық емес» F бағасына сәйкес келеді, 0 және 0-49% сандық эквивалентке сәйкес келеді.

Бұл баға егер студентке негізгі сабақтарға дайын болмай, пәннің жарты программасын меңгермеген, жауап кезінде қателіктер жіберсе, бастапқы және қорытынды бағылаудың жеке тапсырмаларды орындамаған жағдайда, негізгі тапсырмаға сай әдебиеттерді қолданбаған кезде қойылады.
1. Білім бағалау қағидалары:

1 сабақ= 100 балл

Бағалар қағидалары:

1. 
   Бастапқы білім деңгейінің бағасы тест (15) бойынша жазу түрінде жүргізіледі, бірден бағаланады, жауаптары корригирленеді: максимальды балл-15 балл.
   

– 1 сабаққа 45-50 балл «үздік» дегенді- тақырып материалын терең және жан-жақты ашқан студент алады.

– 1 сабаққа 35-44 балл «жақсы» - тақырып материалын толық ашқан, бірақ жауабында ұсақ қателер жіберген студент алады.

– 1 сабаққа 25-34 балл «қанағаттанарлық» дегенді - берілген тақырыпты ары қарай қажетті жалпы көлемде ашқан, бірақ жауабында қателер жібірген студент алады.

– 1 сабаққа 25 баллдан төмен «қанағаттанарлық емес» дегенді-берілген тақырып бойынша білімінде мәселелер болған және қателер жіберген студентке қойылады.

– 1 сабаққа 0 балл - студент сабаққа келмеган жағдайда қойылады.

• 
  12-15 балды дәлелді медицина тұрғысынан емдеудің негізгі принциптерін терең және жан-жақты ашқан студент алады.
  

– 5-7 балды емдеудің негізгі принциптері бойынша білімін көрсеткен, бірақ дәлелді базасы жоқ студент алады.

– 5-тен төмен балды дәлелді медицина негізіндегі емдеудің негізгі принциптері бойынша білімінде мәселелер болған және қателер жіберген студент алады.
4. Қорытынды бақылау ( ситуациялық есептерді шешу) максимальды балл-20 балл.

№	Критерийлері	5 балл	4 балл	3 балл	2 балл
1.	Науқастың шағымына сүйену отырып негізгі синдромды анықтау	Негізгі синдром анықталып, негізделген	Негізгі синдром анықталып, бірақ негіздеуде ұсақ қателіктер жібе-рілді	Негізгі синдром анықталып, бірақ негіздемеді	Негізгі син-дром анық-талмады, не-гіздемеді
2.	Аурудың қарау кезіндегі интерпретациясы	Қарау кезін-дегі интер-претациясы дұрыс	Қарау кезіндегі интерпретациясы жеке толық емес	Қарау кезіндегі интерпретациясында қателіктер жіберді	Қарау кезіндегі ин-терпретация- сы дұрыс емес
3.	Зерттеу әдістерін интерпретациялау, қосымша әдіс-терді таңдау	Зерттеу әдістерін интерпретациялап қосымша әдістерді тағайындады	Зерттеу әдістерін интерпретациялау және қосымша әдістерді тағайындауда жекелеген қателіктер жіберді	Зерттеу әдістерін интерпретация-лау толық, қосымша әдістер негізгі ауруға сәйкес емес	Зерттеу әдістерін интерпретациялау дұрыс емес, қосым-ша әдістерді тағайыдамады
4.	Емдеу прин-циптерін анықтау	Дәлелдемелі медицина бойынша емдеу прин-циптері анық-талған	Емдеу принцип-терінде аздаған қателіктер бар	Барлық емдеу принциптері белгіленбеген	Негізгі емдеу принциптері бойынша көп проблемалар бар

18-20 балл - үздік

15-17,8 балл - жақсы

14,8-10 балл - қанағаттанарлық

10 баллдан аз – қанағаттанарлық емес