С. Д. Варламов А. Р. Зильберман



Pdf көрінісі
бет26/83
Дата14.12.2021
өлшемі1,21 Mb.
#126528
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   83
Байланысты:
experiment

Ч А С Т Ь
2
Включение экспериментального тура в физическую олим-
пиаду — логичный и не требующий подробного аргументиро-
вания шаг. Назначение этого тура в том, чтобы выявить (а за-
тем и наградить) наиболее достойных школьников, которые
могут на практике применять свои «физические» знания,
проверить, у кого из будущих участников следующих этапов
олимпиады не хватает навыков выполнения физических из-
мерений, чтобы можно было за время между прошедшими
и предстоящими этапами олимпиады выправить обнаружен-
ные недостатки подготовки.
Постановка экспериментальных олимпиадных задач пред-
полагает, что в условиях ограниченного времени и ограни-
ченных экспериментальных возможностей участники найдут
оптимальное решение, которое позволит с максимально воз-
можной точностью измерить нужные параметры или найти
неизвестные зависимости. В условиях олимпиады школьни-
ки могут применять нестандартное оборудование, сделанное
из подручных предметов, проявлять свою изобретательность,
находчивость, аккуратность и целеустремлённость.
Приводимые условия экспериментальных задач в боль-
шинстве своём совпадают с условиями задач эксперименталь-
ных туров Московской городской олимпиады школьников по
физике, так что они прошли «боевое крещение» в разные го-
ды. Идеи решений многих задач в значительной степени пе-
рекрываются, и каждый год на экспериментальном туре фи-
зической олимпиады предлагаются задачи по механике, элек-
тричеству, теплоте, колебаниям и т. д. Это связано не только
с тем, что в школе в определённое время изучают опреде-
лённые темы. Приборы и средства для измерений некоторых
физических величин доступны и широко распространены,
это обуславливает популярность некоторых типов задач. По-
этому для построения книги выбран не исторический (по
времени использования задач в олимпиаде), а тематический
принцип. Вместе с названием задачи приводится информа-
ция о том, в каком классе и в каком году она предлагалась на


Часть 2
59
олимпиаде. Например, если в скобках стоит (11—1—2001),
то это означает, что соответствующая задача была на экспе-
риментальном туре в 11 классе первой в 2001 году
1
.
Предлагаемые
возможные
варианты решений экспери-
ментальных задач не исчерпывают
всех
возможных путей
решения. Какие-то решения написаны совсем кратко. Неко-
торые решения даны, возможно, с излишними подробностя-
ми, однако это сделано для того, чтобы показать, как можно
учесть самые разные источники и причины уменьшения
точности результатов и как исключить действие соответству-
ющих негативных факторов.
Некоторые задачи по своей постановке напоминают ла-
бораторные работы, однако они не снабжены подробной ин-
струкцией, в которой было бы чётко «расписано», какой шаг
за каким следует сделать. Школьник на олимпиаде или в ходе
экспериментальной подготовки к выполнению таких задач
сам разрабатывает план действий и сам его выполняет.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   83




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет