С детьми и подростками
Воспитание по типу «непринятия»
жүктеу/скачать 430,96 Kb. Pdf көрінісі
|
КНИГА Дети
| Воспитание по типу «непринятия»
отчасти напоминает гиперсоциализирующее воспитание – то же внушение относительно оправдания надежд, то же отнятие права на ошибку, то же сравнение с другими, более успешными детьми. Сюда же относится и жесткое, порой тираническое воспитание, при котором не учитываются запросы ребенка и игнорируются его индивидуальные особенности. Другой вид этого воспитания – ироническое отношение к ребенку, недооценка его физических и психических данных, особенно если изъяны существуют реально. Все это приводит к развитию комплекса неполноценности, мнительности, тревожности, а также к формированию таких черт, как зависть, вспыльчивость, замкнутость, недетская практичность, скрытность, лживость, обидчивость. Невротизирующие ребенка ситуации могут возникать и из-за трудностей с адаптацией в детском коллективе, и из-за отставания в учебе, когда ребенок воспринимает неудачи как собственную неполноценность, и из-за конфликта с учителем. Обязательно следует осторожно выяснить, в чем дело, а главное – не нервничать самим, какой бы серьезной ни казалась проблема. Пусть в конфликтной ситуации разбирается тот из родителей, кто поспокойнее. Объясните ребенку, что у всех бывают неудачи и все люди совершают ошибки, но они не драматизируют свои промахи, а учатся на них, приобретая опыт. Чтобы точнее выяснить семейную атмосферу, в которой живет ребенок, можно использовать такой прием, как сочетание обучения с беседой о семье ученика. Г.Д. Журова в своей статье «Духовно-нравственное воспитание в процессе преподавания истории» приводит пример: при изучении геральдики на уроках истории учитель вполне может дать детям задание подготовить какие-либо интересные сведения о своей семье (придумать герб, сформулировать девиз, рассказать о родственнике-герое, поделиться воспоминаниями старших о жизни в пору их юности, составить свое генеалогическое древо). По характеру и результату выполнения задания (хорошо, если разным ученикам оно будет дано в разных интерпретациях) у учителя появится возможность установить и оценить особенности семейного уклада каждого 33 ученика, а также подробнее узнать о его взаимоотношениях с родственниками. Значение имеет все, начиная с цветовой гаммы рисунка и кончая формулировками описаний. Известно, что дефекты воспитания поддаются коррекции тем лучше, чем быстрее они будут выявлены. Но чтобы конечный результат всех воспитательных воздействий оказался действительно желаемым, надо образно представить, что происходит в душе ребенка. Его стремления и просьбы, поступки, чувства и мечты – все это непременно подскажет, как правильно взаимодействовать с ним. Изучите жизнь ребенка и посмотрите на него со стороны, его глазами и с его позиций. Не стоит увлекаться процессом «управления» ребенком и вступать с ним в бесплодные дебаты – нужно постараться понять его, выбирая самые подходящие моменты для воспитательных бесед наедине. Ему нужен друг, единомышленник, помощник, а не диктатор или обличитель. Воспитание ставит перед родителями и педагогами множество задач, но самая важная всего одна: стать ребенку таким наставником, какого взрослые сами мечтали иметь в детстве. 34 |