«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Ой қорытыу
Тест интервью
1
|
Естеместің өзіне тән ерекшеліктері қандай?
|
Халық өнерін қастерлейді. Жақсы ұстаз, күйші, өнер таратушы, салт басты.
|
2
|
Жаңылдың мінезі ұнады ма? Несімен ұнады?
|
Ақылды, ибалы, инабатты, өжет. Өз болашағын егде адаммен өткізгеннен жастау жігітпен өткізгенді дұрыс санаған ол өжеттілік танытты.
|
3.
|
«Екі күйші, өнерлеріңді бірдей салыңдар» деген қыз сөзінің сырын аш.
|
Әкесі мен Естемес арасындағы әңгімені естіген Жаңыл таңдауы жас Оразымбетте екенін астарлап жеткізгісі келді.
|
4.
|
Әңгімеде ұнамсыз кейіпкердің болмауы не себепті деп ойлайсың?
|
Себебі әңгімеде көп шиеленіскен оқиға жоқ, тек күйдің туындауы ғана берілген. Сондықтан ұнамсыз кейіпкер жоқ.
|
5
|
Оқиғаның шешімі сен қандай ойға жетеледі?
|
|
БББ кестесі
Білгенім
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
Таақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім қоржыны» кері байланыс
|
Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
| | | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақ:
|
Мектеп:
|
Уақыты:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сыныбы: 8
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Тақырвбы
|
Жүніс Сахиев
|
Белгілі бір оқыту мақсаты; Осы сабақтың сол мақсатқа қол жеткізуде тигізетін үлесі
|
әдеби шығарманың тұжырымдамасы (Т/Ж2);
әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау (8.Т/Ж2).
8.Т/Ж2.Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау.
|
Сабақ мақсаты
|
ойлау, білім, білік, дағдыларын,қабілеттерін, қорытындылай білуді дамытужәне гуманистік тұрғыдан талдап, өз көзқарасын білдіріп, тұжырым ұсынады.
|
Бағалау критерийлері
|
Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік көзқарас тұрғысынан талдайды.
Өз көзқарасын білдіріп, тұжырым ұсынады.
|
Дескрипторлар
|
кемінде 4-5 түсініксіз сөздің мәнін ашады;
кемінде 8 сөздің қолданысына байланысты тұлғалық болмысқа талдау жасайды;
нақты мысалдар арқылы тұлғалық болмысты саралап, гуманистік тұрғыдан баға береді;
өз көзқарасын білдіріп, тұжырым шығарады.
|
Құндылықтарды игерту
|
Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық, еңбектене білуге баулу.
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың жеке және жұптаса, топтаса отырып, жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады.
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
Фантастика туралы бейнебаян көрсетіледі.
|
Пәнаралық байланыс
|
Мәдениеттану, тарих, ХІХ ғасырдағы тарихи оқиғалар, фольклористика саласы, орыс тілі
|
Тілдік міндеттер
|
Пәнге байланысты сөздер және терминдер:
тұлғалық болмыс, поэзиялық жанр, суырып салып айтылатын сөз сайысы, жыр жарысы, тұлғалық болмыс, гуманизм.
Диалог және жазылымға пайдалы тіркестер:
Менің байқағаным,...
Менің ойымша,...
Мен ойлаймын...
|
Алдыңғы білім
|
ХІХ ғасырдағы тарихи оқиғалар мен зар заман ақындары туралы ұғым-түсініктері қалыптасқан.
|
Жоспар
|
Уақытты жоспарлау
|
Сабақ мазмұны
|
Дереккөздері
|
Басы
3 мин
|
Қызығушылықты оятусатысы:
Ынтымақтастық атмосферасын құру.
Оқушылардың алдына айтысып отырған жұптар бейнелеген бірнеше суреттер топтамасы беріледі. Суреттер тақтаға ілінеді
ЖЖ. Оқушылар жұпта сурет мазмұнын болжап айтады. Қабілеті жоғары оқушылар бұл суреттердің айтыс көріністері екенін айтуы мүмкін.
Сабаққа болжам жасау үшін сұрақтар беріледі:
.Ахтановтың өнер адамының тағдырына арналған шығармасын көрсетіңіз.
Т.Ахтановтың «Күй аңызы» әңгімесі алғаш рет қай журналда жарық көргендігін көрсетіңіз.
.Т.Ахтановтың «Күй аңызы» әңгімесіндегі күйші Естеместің шәкіртінің атын көрсетіңіз.
«Күй аңызы» әңгімесі қай күйдің шығу тарихынан бастау алатынын көрсетіңіз.
.Күйші Естеместің көңілін толқытқан бойжеткеннің
Т.Ахтановтың «Күй аңызы» шығармасында оқиға қай таудың бөктерінде өрбитіндігін көрсетіңіз.
|
|
Ортасы
34 мин
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
