2-тапсырма. «Болжау» стратегиясы
Әдістің мақсаты: оқушыларды креативті ойлауға, жаңа идеяларды тудыруға бағытталған.
Әдістің орындалуы: мысалдың 1-шумағын мұғалім оқиды, әрі қарай не болатынын оқушылар болжайды. Дұрыс нұсқасын мұғалім оқиды, әрі қарай оқушылар тағы болжайды. Осы ретте мәтін жалғасын болжату арқылы оқушылар әңгімені аяғына дейін болжам жасаумен болады. Мұғалім оқитын үзінді мен оқушылардың болжайтын тұсы төменде көрсетілген. Оқушылар деңгейлеріне сай болжам жасайды.
Бір адам жас баласын жанына алды,
Екеуі сайран етіп кетіп қалды.
Қыдырып әрлі-берлі жүрді дағы,
Егінші егін еккен жерге барды.
Аралап әр егінді қарап жүрді,
Кез еді пісіп болған егін түрлі.
Бастарын дәнге толған төмен салып,
Бидайлар бейне тағзым етіп тұрды.
Әрі қарай жалғастырыңыз!
Шығарманы бір оқушыға мәнерлеп оқытып, тақырыбы мен идеясын анықтату.
Анықтама бұрышы. Тақырып- көтерілген мәселе, идея-сол көтерілген мәселеге қатысты автордың көзқарасы.
Жаңа сөздермен танысу.Тағзым ету-қызмет көрсету.
Қайран калу-таңғалу.Шекірейіп қарау-менсінбеу.
Төмен бүгілу-еңкею.Сорайған қарасына-бойына.
Тәкаппар-өркөкірек.Тұтынба-еліктеме.
Балау-тең көру,бірдей санау.Сайран етіп-қыдырып.
Көкке қарап-жоғары,төбеге қарап.Теңгермейді-менсінбеу.
3-тапсырма. Ж. Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар бөліктің оң жағына мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады. Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар, т.б.). Деңгейі төмен оқушының пікіруде білдіруде ойының шашыраңқы екені байқалады; орта деңгейлі баланың ойы түсінікті, дегенменойын көркем тілде жеткізуге талаптанбаған; жоғары деңгейлі оқушының ойы жүйелі, әсерлі, көркем сөздермен жазылған.
Қалыптастырушы бағалау
Ж. «Шағын әңгімелерден алған әсерім»
Өз ойын өлеңмен не хат түрінде жеткізе алады.
Деңгейіне қарай оқушы жазба жұмысын сапалы орындайды.
Қалыптастырушы бағалау
|