Нәтиже немесе жауап бойынша саралау:
А-тәжірибені жасай алады
В- кестені толтырады
С- кесте толтыру барысында есімдіктерді қолданады
Тәжірбиеге өзіндік ой-пікірін қосады
Бағалау: Стикерлер арқылы бірін-бірі бағалау
3 тапсырма
«Судың сырын білесің бе?» мәтіні бойынша «Бинго әдісін» қолдану
Сынып «теңізшілер және балықшылар» болып екі топқа бөлінеді.
1.Тіршілік көзі не?
2.Ресейде қандай деректі фильм көрсетілді?
3.Фильм не туралы?
4.Су қандай ақпарат жазады?
5.Судың ақпарат жазу қасиетін кім делелдеген?
6.Эмото Масару қандай тәжірибе жасады?
7.Эмото ыдыстағы суларға қандай тәжірибе жасады?
8.Ыдыстарда қандай өзгерістер болды?
9.Эмото қандай тұжырым жасады?
10.Әлемдегі ең таза су не?
11.Ол судың құрамында не жоқ, не бар?
12.Судың қандай пайдасыбар?
13.Қала суында қандай айырмашылық бар?
Саралау:
Сабақтағы жылдамдық (темп)бойынша саралау
А-жауап тасушы
В-мәтінмен жұмыс істеуші
С-дұрыс жауап табушы
Бағалау: Бес саусақ әдісі бойынша бағалау
 Қызыл, сары,жасыл түсті карточка
Су, сүт,cтақан, қасық
Түтікше, қант және тұз
Субояу
Ванилин
қатқан мұзға
тәрелке
әйнек
Кесте
Суреттер
|
Соңы
10 минут
|
Жинақтау10 минут
4-тапсырма
1 топ.
Мәтіндегі зат есім, сын есім орнына есімдікті қолданып негізгі идеяны жаз
2 топ
Мәтіннен детальді ақпаратты анықтап, өмірмен байланыстыр
Саралау:
А- негізгі идеяны анықтай алады
В- зат есім, сын есім орнына есімдікті қолданады
С- детальді ақпаратты анықтап, алған ақпараттарын өмірмен байланыстыра алады
Бағалау:
Ойлау дағдылары
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Білу түсіну
|
Мәтінді түсініп, идеясын анықтау
|
Берілген мәтіндегі зат есім, сын есімдер орнына есімдікті қолданып, мәтін идеясын ашады
|
Қолдану
Жинақтау
|
Берілген мәтінді сараптап, шынайы өмірмен байланыстыру
|
Детальді ақпараттарды пайдалану арқылы шынайы өмірмен байланыстырады
|
|
Екі топқа арналған ватман, маркерлер, оқулық.
(Әр топ тапсырмаларын орындап болған соң түсіндіреді, басқа топ мүшелері өз ұсыныстарын стикерге жазып жұмыстың астыңғы жағына жабыстырады.)
Оқушылар өз топ мүшелерімен бірлесіп жазады.
|
