Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5
Сабақ 21
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
Сабақ тақырыбы
|
. Менің алғашқы программам
|
Сабақ мақсаттары
|
• алгоритмдер типтерімен таныстыру
• Қарапайым программа құру
• Мысалдар қарастыру.
|
Жетістік критерийлері
|
кіріс және шығыс деректерді анықтай біледі
қоюған тапсырма бойынша блок – схема сала біледі
алынған нәтиже талдайды
|
Тілдік мақсаттар
|
алгоритм, бағдарламалау ортасы, эргономика, формат, команданың жазылу
шешім, модел, қателіктерді, қауіпсіздік ережелері, ақпараттық ресурстар.
Біз тапсырманы былайша шештік...
Біріншіден, біз... кейіннен мен, біз... ақырында, мен/біз...
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өмір бойы оқу, бірін бірі бағалау,
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика
|
Бастапқы білім
|
Алгоритмнің типтері
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Басы
1-5 мин.
5-10 мин.
|
Сәлемдесу
Монитор экранына келесі тапсырма шығарылады
***Осы тапсырманы диверативті ойлауының дамуына ықпал етеді, атап айтқанда, ойлау операцияларының өнімділігі (Дж. Гилфорд).
Объектілері: оқушының партасы, мысық
Оқушыларға алдын-ала ақ парақ таратылады, онда олар ұсынылған тапсырманы орындау керек.
Оқушылар кезек бойынша өз идеяларын жария етеді.
Бұдан әрі оқушылар келесі тапсырманы талдайды:
Оқушылар өз топтарында жауаптарын негіздемесімен талдайды және айтады.
Бұдан әрі мұғалім жауапты көрсетеді.
Осы тапсырма мақсатын берілген терминдер талдау арқылы ойлау әрекетін жандандыруды көздейді.
Осылайша, оқушылар тақырыб және сабақтың мақсатына шығады. Кейін мұғалімі, оқыту мақсаттары мен сабақ мақсатын байланыстырады
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5-7
|
10-15 мин
15-20 мин.
20-33 мин.
|
Жеке жұмыс бойынша жалпы тапсырмасы.
Оқушыларға жеке тапсырма орындау көрсетілед. Бұрын орындаған барлық оқушы көрсетуге шақырылады, қалғандары өз жауабымен салыстырады.
Бұдан әрі оқушылар назарына дұрыс жауабы ұсынылады.
Бұдан әрі оқушылар тапсырмаларды жұппен орындайды.
Бұдан әрі тапсырмаларды орындау кезінде оқушылар өз бетінше орындалған жұмысты бағалайды.
Нұсқау белгісі:
Белгі – дұрыс жауабы бар;
Крест – қате жауап.
Кейін оқушылар өз кемшіліктері жұппен талқылайды.
Кейін мұғалім түйін сөздер көрсете отырып теориялық материалды түсіндіреді.
Одан әрі нұсқаулық бойынша блок - схема ресімдеу талаптарына сәйкес ресімдеу.
Оқушылар жауап парақтарымен ауысады, мұғалімі тапсырма жауабын ұсынады, өзара бағалау жүргізіледі.
Оқушы нәтижелілігін тексеру және жария етуден кейін, мұғалім келесі тармақтарға кіріседі:
1) Scratch ойын ортасы танысу;
2) мысалдар көрсету.
Scratch интерфейсі және жұмыс істеу негіздері
|
Слайд 8
Слайд 9-10
Слайд 11
|
33-41 мин
|
Өзіндік жұмысы
Міне осындай бағдарламаны құрыңыз, ол қалай жұмыс істейді оны түсіндіруге тырысыңыз.
Өздік жұмысына сұрақтар:
1. программада қанша цикл?.
2. Қай цикл ішкі және сыртқы болып табылады?
3. Қандай команда құрамында циклді қайталанады...?
4. Қандай команда құрамында циклі Әрқашан?
5. Мысық 3 секунд бұрын тоқтағанша барлығы неше қадам жасайды?
Егжей-тегжейлі түсідіргеннен кейін оқушылар өз бетінше орындау тапсырмалармен танысады.
Оқушылар тапсырмалармен танысқаннан кейін, өз бетінше мәлімделген оқыту мақсаттарына сай бағалау критерийлері құрады.
Мұғалім оқушылармен бірге бағалау критерийлері тұжырымдайды.
Өз бетінше тапсырмаларды орындау.
Дербес тапсырмаларды орындау.
сәйкес мәлімделген талаптарға сәйкес тапсырмаларды ресімдеу.
Тапсырмаларды орындау кезінде алдын ала бағалау критериясы бойынша орындалған тапсырмаларға формативті бағалау жүргізіледі.
|
Слайд 20-22
|
Сабақтың соңы
41-45 мин
|
Сабақты қорытындылау
Үй тапсырмасы
Рефлексия
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
|
