Жеке жұмыс
10 минут
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Инклюзив
|
Суреттер
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту:
Кері байланыс:
Бүгінгі сабақтағы өз жұмысыңды төмендегі жауаптардың біреуін таңдау арқылы бағалаңыз.
Сабақтың күрделілігін бағала.
Сізге сабақ...
-жеңіл
-қарапайым
-қиын
Материалды меңгеру дәрежеңізді бағалаңыз:
- толық меңгердім
- бүгінгі сабақты жартылай түсіндім
- бүгінгі сабақты түсінбедім
Үй жұмысы: №
|
|
Тексерілді: 30.04.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Сабақ №152 Шеңбер. Дөңгелек. Дөңгелек
сектор
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 5 « ______»
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.3.1.2
шеңбер, дөңгелек және олардың элементтері (центр, радиус, диаметр) ұғымдарын меңгеру;
5.3.1.3
циркульдің көмегімен шеңберді салу; 5.3.1.6
дөңгелек сектор ұғымын меңгеру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Статистика
|
Статистика
|
Statistics
|
Диаграмма
|
Диаграмма
|
Diagram
|
Кесте
|
Таблица
|
Table
|
Өзгеріс ауқымы
|
Радиус действия
|
Range
|
Берілген мәліметтерді сұрыптау және көрсету
|
Сортировать и показывать данных
|
Presenting and interpreting data
|
Центрлік тенденция өлшемдері
|
Мера центральных тенденции
|
Measures of central tendency
|
Мәліметтерді жинау
|
Получать данных
|
Collecting data
|
Мәліметтерді ұйымдастыру
|
Организовать данных
|
Organizing data
|
Мәліметтерді талдау
|
Анализировать данных
|
Analyzing data
|
Мәліметтерді біріктіру
|
Сложение данных
|
Summarizing data
|
Қорытндыны бейнелеу
|
Рисование заключении
|
Drawing conclusions
|
Тәжірибе
|
Практика
|
Experience
|
Нәтиже
|
Результат
|
Result
|
Математика бөлігі, бұтағы
|
Ветви математики
|
Branch of math
|
Сипаттамалық статистика
|
Характеристическая статистика
|
Descriptive statistics
|
Көрсетілім статистика
|
Показательня диаграмма
|
Inferential statistics
|
Сауалнамалар
|
Анкеты
|
Questionnaires
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
Аспанда 5 құс ұшып барады, аңшы екеуін атып түсірді. Неше құс қалды?
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
