Жеке жұмыс
10 минут
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлемдер» стратегиясы бойынша оқушылар оқу мақсаттарының жетістік критерийлеріне сәйкес өздерінің бүгінгі сабақта нені ұғынып, нені игергендерін, нені әлі де болса жетілдіру қажет екендері жайлы ойларын стикерлерге жазады.
Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Тақырыбы: Диаграмма
|
Мектеп: №51 ЖОМ
|
Күні: 02..05.19.
|
Пәні: Математика. Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова.К.К.
|
Сынып: 5 « б »
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.4.3.1
дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар туралы түсініктеріболу;
5.4.3.2
дөңгелек, сызықтық және бағанды диаграммалар салу;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Статистика
|
Статистика
|
Statistics
|
Диаграмма
|
Диаграмма
|
Diagram
|
Кесте
|
Таблица
|
Table
|
Өзгеріс ауқымы
|
Радиус действия
|
Range
|
Берілген мәліметтерді сұрыптау және көрсету
|
Сортировать и показывать данных
|
Presenting and interpreting data
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
Сәуле.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Өткен материалды қайталау.
Графикалық диктант.
- дұрыс, - бұрыс
Бұрыштар.
Тең бұрыштардың градустық өлшемдері тең болады.
Жазыңқы бұрыш 1790 құрайды.
Сүйір бұрыш тік бұрыштан кіші болады.
Доғал бұрыш деп сүйір бұрыштан кіші бұрышты айтады.
Жазыңқы бұрыш 1800-қа тең.
Барлық тік бұрыштар жазыңқы бұрыштың жартысына тең.
Жауабы:
Тапсырма: Процентті ондық бөлшек түрінде жазып, кестені толтыру. Тапсырманы әр топқа тарату.Шыққан ондық бөлшектерді өсу ретімен жазу. Сонда бүгінгі сабақтың тақырыбы шығады.
|
Интерактивті тақта
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
(Қ)
Пән атауы
|
ағылшын
|
физика
|
химия
| |
|
Салыстырмалы жиілік
|
26
|
|
| №1 есептегі мәліметтерді дөңгелек диаграмма түрінде берейік. Ол үшін салыстырмалы жиілік кестесін пайдаланамыз.3600 - тың 26% -ін, 46%−ін,28% -ін табамыз,360: 100 ∙26≈940, 360: 100 ∙46≈1660 ; 360: 100 ∙28≈1010 болатын секторларға бөлеміз.
Осы мәліметті бағанды диаграмма түрінде де беруге болады.
|
Интерактивті тақта
|
Топпен жұмыс
10 минут
|
Есептер шығарту.
№1
5%, 10%, 25%, 50% және 75% бөлікке неше градустық сектор сәйкес болады?
Шешуі:
3600-ты 100% деп, 1%-ке сәйкес 3,60 есебімен тиісті секторларды сызамыз.
5% сәйкес 3,60*5=18
10% сәйкес 3,60*10=36
25% сәйкес 3,60*25=90
50% сәйкес 3,60*50=180
75% сәйкес 3,60*75=270
1%
|
5%
|
10%
|
25%
|
50%
|
75%
|
3,60
|
180
|
36
|
90
|
180
|
270
|
№2
Дөңгелектің 1/3-іне, 1/8-іне, 1/12-іне және 5/12-іне неше градустық сектор сәйкес болады?
1 бөлігіне
|
1/3
|
1/8
|
1/12
|
5/12
|
3600
|
600
|
450
|
300
|
1500
|
|
Жеке кеспе
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Инклюзив
|
Жеке кеспе
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту:
 Сыныпта 30 oқушы бар. Оның 15-і қыз бала. Сыныптағы ер балалар мен қыз бабалар санының дөңгелек диаграммамен көрсетіңдер.
Шешуі: 15+15=30
3600:30=120
15∙120=1800
15∙12=1800
Бекіту сұрақтары:
Диаграмманы не үшін қолданады?
Диаграмманы қандай түрлері бар?
Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір
Кері байланыс
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
  
|
Достарыңызбен бөлісу: |
