Тақырыбы: Ондық бөлшектерді көбейту
|
Мектеп: №51 ЖОМ
|
Күні: 13.02.19.
|
Пәні: Математика. Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова.К.К.
|
Сынып: 5 « а, ә, б, в »
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.28
ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Ондық бөлшек
|
Десятичная дробь
|
Tenth Fraction
|
эквивалент
|
эквивалент
|
Equivalent
|
бөлігі
|
часть
|
Part
|
алымы
|
числитель
|
Numerator
|
бөлімі
|
знаменатель
|
Denominator
|
Дұрыс бөлшек
|
Правильная дробь
|
Proper (simple) fraction
|
Бұрыс бөлшек
|
Неправильная дробь
|
ImProper fraction
|
Аралас сан
|
Смешанное число
|
Mixed number
|
Бүтін бөлігі
|
Целая часть
|
Quotient
|
қалдық
|
остаток
|
Remainder
|
Бүтін сан
|
Целое число
|
Whole number
|
Сан ось
|
Числовая ось
|
Number line
|
Бөлшекті түрлендіру
|
Преобразование дробь
|
Enlarging a fraction
|
ықшамдау
|
упростить
|
Simplify
|
ықшамдау
|
упростить
|
Reduce
|
Мәтіндік есептер
|
Текстовое задачи
|
Written problems
|
Рационал сан
|
Рациональное число
|
Rational number
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
МК)Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.
Ондық бөлшек дегеніміз не?
Ондық таңбалар дегеніміз не?
Ондық бөлшектер координаталық сәуледе қалай салыстырылады?
Ондық бөлшектерді разрядтары бойынша қалай салыстырылады?
Ондық бөлшектер қалай қосылады?
Ондық бөлшектерді қалай айырамыз?
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Ондық бөлшекті көбейту үшін:
Үтірге назар аудармай, натурал сандарды көбейтуді орындау керек;
Шыққан нәтижеден көбейткіштердің екеуінде үтірден кейін неше ондық таңба тұрса, көюейтіндіде оң жақтан сонша цифрды үтірмен айырып бөлу керек.
Егер көбейтіндіде цифрлар саны айыратын таңбалар санынан аз болса, онда сол жағынан нөлдердің қажетті саны тіркеліп жазылады.
Мысалы:
+ + 
42,9041 0,044414
Ондық бөлшекті ондық бөлшекке көбейтуде де ондық бөлшекті натурал сандарға көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік, және үлестірімділік қасиеттері орындалады.
Ауыстырымдылық қасиеті: 
Мысалы: 1,5 · 4,8 = 4,8 · 1,5
7,2 = 7,2
Терімділік қасиеті: 
Мысалы: (3,9 · 8,1) · 1,04 = 3,9 · (8,1 · 1,04)
32,8536 = 32,8536
Үлестірімділік қасиеті: 
Мысалы: 1) (1,8 + 2,3) · 9,1 = 1,8 · 9,1 + 2,3 · 9,1
4,1 · 9,1 = 16,38 + 20,9
37,31 = 37,31
2) (44 – 2,9) · 2,7 = 44 · 2,7 – 2,9 · 2,7
41,1 · 2,7 = 118,8 – 7,83
110,97 = 110,97
Есептер шығару кезеңі.
791. 629 · 31 = 19499 болатынын ескеріп,
1) 62,9 · 31= 1949,9;6) 6,29 · 0,031 = 0,19499;
2) 6,29 · 3,1 = 19,499;7)0,629 · 0,31 = 0,19499;
3) 629 · 3,1 = 1949,9;8) 6,29 · 0,0031 = 0,019499;
4) 62,9 · 0,31 = 19,499;9) 0,629 · 0,0031 = 0,0019499.
5) 62,9 · 3,1 = 194,99
792. Көбейтуді орындаңдар:
1) 1,3 · 1,2 = 1,56;6) 9,05 · 2,3 = 20,815;
2) 2,7 · 5,3 = 14,31;7) 11,07 · 0,63 = 6,9741;
3)1,28 · 4,9 = 6,272;8) 29,1 · 4,5 = 130,95;
4) 0,467 · 2,4 = 1,1208;9) 0,782 · 1,4 = 1,0948.
5) 18,2 · 6,1 = 111,02;
|
|
Топпен жұмыс
10 минут
|
Өрнектің мәнін табыңдар:
1) (8,02 – 6,9) · 4,7 = 1,12 · 4,7 =5,264;
2) 5,9 · (1,274 + 15,326) = 5,9 · 16,6 = 97,94;
3) (142,08 – 140,199) · 3,7 = 1,881 · 3,7 = 6,9597;
4) (53,8123 + 4,0677) · 0,14 = 57,88 · 0,14 = 8,1032.
Теңдеуді шешіңдер:
1) x : 5,8 = 365 2) x : 8,4 = 2,3 3) x : 8,1 = 0,15 4) x : 0,22 = 4,9
x = 365 · 5,8 x = 2,3 · 8,4 x = 0,15 · 8,1 x = 4,9 · 0,22
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Есептеңдер:
1) 5,13 · 0,007 = 0,03591;
2) 0,016 · 0,25 = 0,004;
3) 0,008 · 2,2 = 0,0176;
4) 0,019 · 6,2 = 0,1178;
5) 7,5 · 0,0204 = 0,153;
Кері байланыс
Оқушыларға стикерлер таратылады.
Сабақ маған түсініксіз
Тақырыпты түсіндім,бірақ есептеген кезде қиналамын
Маған сабақ ұнады.
Тақырыпты меңгердім
Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Тексерілді: 13.02.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Тақырыбы: . Ондық бөлшектерді көбейту
|
Мектеп: №51 ЖОМ
|
Күні: 14.02.19.
|
Пәні: Математика. Мұғалімнің аты-жөні: Сүлейманова.К.К.
|
Сынып: 5 « а, ә, б, в »
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.1.2.28
ондық бөлшекті натурал санға және ондық бөлшекке көбейтуді орындау;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Ондық бөлшек
|
Десятичная дробь
|
Tenth Fraction
|
эквивалент
|
эквивалент
|
Equivalent
|
бөлігі
|
часть
|
Part
|
алымы
|
числитель
|
Numerator
|
бөлімі
|
знаменатель
|
Denominator
|
Дұрыс бөлшек
|
Правильная дробь
|
Proper (simple) fraction
|
Бұрыс бөлшек
|
Неправильная дробь
|
ImProper fraction
|
Аралас сан
|
Смешанное число
|
Mixed number
|
Бүтін бөлігі
|
Целая часть
|
Quotient
|
қалдық
|
остаток
|
Remainder
|
Бүтін сан
|
Целое число
|
Whole number
|
Сан ось
|
Числовая ось
|
Number line
|
Бөлшекті түрлендіру
|
Преобразование дробь
|
Enlarging a fraction
|
ықшамдау
|
упростить
|
Simplify
|
ықшамдау
|
упростить
|
Reduce
|
Мәтіндік есептер
|
Текстовое задачи
|
Written problems
|
Рационал сан
|
Рациональное число
|
Rational number
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
(Оқушылармен сәлемдесу, ынтымақтастық атмосферасын орнату.
Мұғалім бастап шеңбері бойымен математикалық термин сөздерді айтады.
Топқа бөлу – әртүрлі геометриялық фигуралар арқылы бөледі. Оқушыларға бірлесіп топтық жұмыс жасайтындығын айтады.
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
|
|
Топпен жұмыс
10 минут
|
|
|
Жеке жұмыс
10 минут
|
Оқулықпен жұмыс, деңгейлік тапсырмаларды қолдану
А деңгейінің есептері №
В деңгейінің есептері №
С деңгейінің есептері №
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
1) 1,3 · 1,2 = 1,56;6) 9,05 · 2,3 = 20,815;
2) 2,7 · 5,3 = 14,31;7) 11,07 · 0,63 = 6,9741;
3)1,28 · 4,9 = 6,272;8) 29,1 · 4,5 = 130,95;
4) 0,467 · 2,4 = 1,1208;9) 0,782 · 1,4 = 1,0948.
5) 18,2 · 6,1 = 111,02;
Кері байланыс:
Кері байланыс
«Таңда-да таста» әдісі
Төмендегі кестеге Бағдаршам смайликтерін жапсыру.
Жасыл сигнал:  мен жақсы түсіндім;
 Сары сигнал: мен жартылай түсіндім, бірақ тағы жұмыс істеуім қажет;
 Қызыл сигнал: маған көмек қажет
|
|
Тексерілді: 14.02.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
