Аяқталуы
|
Неліктен сөздер әртүрлі мағынада қолданылады?
Кері байланыс «Бес саусақ»
Үй тапсырмасы: 191-жаттығу
|
Кері байланыс қағазы
|
Қосымша ақпарат слайд көрсету
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Диалект сөздерге сөйлем құрау
|
Формативті.Суммативті
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сөздің шығу тегіне байланысты туған лексикалық мағыналары
атауы Мысал
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сөздің қолданылу немесе тіркесу сипатына байланысты туған лексикалық мағыналары
атауы Мысал
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Қазақ тілінің сөздік құрамы
атауы Мысал
1.
2.
3.
4.
5.
1-топ: Оңтүстік Қазақстан облысы
Абжауқын ауқаттың үстінен келдіңдер, дастарқанға отырыңдар. (Жамбыл облысы, Қордай ауданы) Осы арада қырғауыл жық. (Алматы, Кеген ауданы) Осы колхоз түгелдей дерлік шипрлі там салуда. (Қызылорда, Сыр)
2-топ: Солтүстік Қазақстан облысы
Оспанның үйі үш көшенің адағында.(Орынбор, Қостанай) Ана белдемпаяның астында мал жатыр.(Қостанай) Онікі әшейін бостақ сөз ғой! (Қостанай, Жангелдин)
3-топ: Шығыс Қазақстан облысы
Бардамдырақ бір кісі қайтыс болған екен. (Шығыс Қазақстан, Тарбағатай) Оның үйі тараң болғанымен, пейілі кең. (Семей, Абай ауданы) Қартайған адамның қырпы кете бастайды. (Шығыс Қазақстан, Тарбағатай)
Бекітемін: мектеп директорының орынбасары С.Е.Оңғарбаева
САБАҚ: № 37
|
Мектеп: № 6 орта мектебі
|
Күні:05.12.2016
|
Мұғалімнің есімі: Б.С.Сүлейменова
|
СЫНЫП: 5 А
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар
саны:
|
Пәні: қазақ тілі
|
Тақырып: Лексикадан өткенді қайталау
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Лексика тарауы бойынша өтілген тақырыптарға шолу,алған білімдерін еске түсіру,пысықтау,бекіту;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
тақырыппен танысады. Тапсырмалар орындайды
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
лексика тарауы бойынша өтілген материалдарды пайдаланып шығармашылық жұмыстар жасай алады.
— жұптық және топтық әрекетте белсенділік танытады
|
Кейбір оқушылар:
|
сыни тұрғыдан баға бере біледі
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
лексика тарауындағы өтілгендерді пайдалана алады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Көп мағына, ауыспалы, тура мағына,омоним,синоним, антоним, тұрақты тіркестер, мақал-мәтелдер
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Венн диаграмасы, мықты болсаң тауып көр»ойыны
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Неліктен сөздер әртүрлі мағынада қолданылады?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
Сәйкестендіру тесті
|
Алдыңғы тақырып
|
Мақал-мәтел
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Абайдың «Сегіз аяқ»өлеңінен үзіндіні жатқа айтып беру.
Алыстан сермеп,
Жүректен тербеп,
Шымырлап бойға жайылған.
Қиядан шауып,
Қисынын тауып,
Тағыны жетіп қайырған-
Толғауы тоқсан қызыл тіл,
Сөйлеймін десең,өзің біл!
Абай «Сегіз аяқ»атты өлеңінде тілдің құдіретін осылай білдірген еді,ендеше біз де сабағамызда тіліміздің қасиетін түсіне білейік.
-Балалар,біз қандай тарауды өттік?
|
Тақта, кесте, түрлі түсті қағаз
|
Ортасы
|
Үлестірмелі қиықша.
Мына сөздердің ішінен тура мағыналы сөздерді тап,теріп жаз.
Адамның тілі,орыс тілі,ана тілі,2)жұмыстың аяғы,құстың аяғы,жиналыстың аяғы;3)өткір ой,өткір мінез,өткір пышақ.
Қалған оқушылар Венн диаграммасымен жұмыс істейді.
VІ.Топтық жұмыс. «Мықты болсаң,тауып көр».
Берілген сызбалар бойынша зат есім,сан есім мен етістіктерді қатыстырып,тұрақты сөз тіркесін құрап,мағынасын ашу.
І топ 1)төбесі көкке жету-қуану.
2)қырық пышақболу-араздасу
3)ит өлген жер-алыс.
ІІ топ 1)тіс жармады –үндемеді.
2)қыздың жиған жүгіндей-әдемі.
3)жерден жеті қоян тапқандай-шаттанды,қуанды,мәз-мейрам.
ІІІ топ 1)ат ізін салмады-хабарласпады,қатыспады.
2)айы оңынан туды-жолы түсті,жолы болды.
3)екі құлағы езуіне жетті-мәз- мейрам болды,қуанды.
VІІ . «Кім жылдам?».Синоним сөздерді сәйкестендір.
Ертеде азанда
Алыс баяғыда
Үлкен дәм
Кішкентай дәу
Ажар биттей
Тамақ келбет
Таңертең шалғай
«Тіл -өнер», «Мен ұнатқан үш пән».
Мақал-мәтелдердегі жасырын тұрған сөзді тауып,қазақ,орыс,ағылшын тілінде айту.
1.Бірлігі жарасқан...бұзылмас.ел-страна-country
2.Татулық- табылмас...бақыт-счастье-happiness
3...-ұлы қару. Сөз-слова-word
4.Адамды .....үйретеді. өмір-жизнь-live
5....-таптырмас байлық. Еңбек-труд-work
6.....байқап сөйлер. Жақсы-хорошо-gut
Топтық жұмыс.«Сен маған,мен саған»әдісі арқылы мағынасы қарама –қарсы болатын сөздерді айту. І топ бастайды, ІІ топ аяқтайды.
Анаграмма
Сөз байлығын зерттейтін сала(лексика)
Жаңа сөз(егемен)
Белгілі бір кәсіпке байланысты сөз(кәсіби)
Бір-біріне мағынасы жақын сөз(синоним)
Діни сөз(имам)
Қолданыстан шығып қалған сөз(көнерген)
Мағыналары қарама -қарсы сөз( антоним)
|
А4 қағазы, маркер
|
Аяқталуы
|
Неліктен сөздер әртүрлі мағынада қолданылады?
Кері байланыс «Екі жұлдыз, бір тілек»
Үй тапсырмасы: Тест сұрақтарын ақ параққа(10 сұрақ)жазып келу
|
стикер
|
Қосымша ақпарат лексика туралы слайд көрсету
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
шешендік сөз жаттау
|
Формативті.Суммативті
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Бекітемін: мектеп директорының орынбасары С.Е.Оңғарбаева
САБАҚ: № 27
|
Мектеп: № 6 орта мектебі
|
Күні:10.11.2016
|
Мұғалімнің есімі: Б.С.Сүлейменова
|
СЫНЫП: 5 А
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар
саны:
|
Пәні әдебиет
|
Тақырып: Жаттығу жұмыстары
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Антонимдер туралы , оның ерекшелігі туралы түсінік алу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Антонимдерді ажырата алады
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Критерий бойынша мәтін құрастыра алады
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығармашылық жұмыс жасай алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
антоним сөздерді пайдаланады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Көп мағына, ауыспалы, тура мағына,омоним,синоним, антоним
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Антоним сөздердің синонимнен айырмашылығы қандай?
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Неліктен антоним қос сөз жасай алады?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
«Салт-дәстүр» мәтін құрастыру
|
Алдыңғы тақырып
|
Сөздің мағыналары туралы түсініктерін сұрау
«Бинго» әдісі арқылы
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Тыныштық минуты. Санамалау арқылы топқа бөлу
|
Тақта, кесте, түрлі түсті қағаз
|
Ортасы
|
Омоним ұғымына жалпылама түсіндіру
Жеке жұмыс «Кім болам?» мәтін құрастыру
«Штурман -матрос» «Автобуста», «Дастархан басында», «Мәдениет үйінде» диалог құрастыру
Топтық жұмыс Рөлдік ойын антонимдерді қатыстыру керек
|
А4 қағазы, маркер
|
Аяқталуы
|
Неліктен антоним қос сөз жасай алады?
Антоним сөздердің синонимнен айырмашылығы қандай?
Неліктен омонимдер түрлі сөз табынан болады?
Кері байланыс «Ауа-райы»
Үй тапсырмасы: «Салт-дәстүр»мәтін құрастыру
|
стикер
|
Қосымша ақпарат Антоним сөздер туралы слайд көрсету
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Құрамында антонимі бар шешендік сөз жаттау
|
Формативті: үш шапалақ, отшашу
Суммативті
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Бекітемін: мектеп директорының орынбасары С.Е.Оңғарбаева
САБАҚ: № 23
|
Мектеп: № 6 орта мектебі
|
Күні:26.10.16
|
Мұғалімнің есімі: Б.С.Сүлейменова
|
СЫНЫП: 5 А
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар
саны:
|
Пәні әдебиет
|
Тақырып: Антонимдер
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Антонимдер туралы , оның ерекшелігі туралы түсінік алу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Антонимдерді ажырата алады
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Критерий бойынша мәтін құрастыра алады
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығармашылық жұмыс жасай алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
антоним сөздерді пайдаланады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Көп мағына, ауыспалы, тура мағына,омоним,синоним, антоним
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Антоним сөздердің синонимнен айырмашылығы қандай?
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Неліктен антоним қос сөз жасай алады?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
«Қазақтың тойы» мәтін құрастыру
|
Алдыңғы тақырып
|
Сөздің мағыналары туралы түсініктерін сұрау
«Бинго» әдісі арқылы
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Тыныштық минуты. Санамалау арқылы топқа бөлу
|
Тақта, кесте, түрлі түсті қағаз
|
Ортасы
|
Омоним ұғымына жалпылама түсіндіру
Жеке жұмыс 87,88,-жаттығу
«Штурман -матрос» 89-жаттығу екі оқушы сөздерді бөліп алып, сөйлем құрап жарысады.90-жаттығу
Топтық жұмыс 92- жаттығуда антонимдерді табуды2 оқушы орындайды, қалған оқушылар топпен мал бағуға қатысты мақалдар айтады
|
А4 қағазы, маркер
|
Аяқталуы
|
Неліктен антоним қос сөз жасай алады?
Антоним сөздердің синонимнен айырмашылығы қандай?
Неліктен омонимдер түрлі сөз табынан болады?
Кері байланыс «Ауа-райы»
Үй тапсырмасы: Қазақтың тойы» мәтін құрастыру
|
стикер
|
Қосымша ақпарат Антоним сөздер туралы слайд көрсету
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Құрамында антонимі бар шешендік сөз жаттау
|
Формативті: үш шапалақ, отшашу
Суммативті
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Бекітемін: мектеп директорының орынбасары С.Е.Оңғарбаева
САБАҚ: № 19
|
Мектеп: № 6 орта мектебі
|
Күні:17.10.16
|
Мұғалімнің есімі: Б.С.Сүлейменова
|
СЫНЫП: 5 А
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар
саны:
|
Пәні әдебиет
|
Тақырып: Омонимдердің жасалуы
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Омонимдер туралы , оның көп мағынадан айырмашылығы туралы түсінік алу
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Омонимдерді ажырата алады
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Критерий бойынша мәтін құрастыра алады
|
Кейбір оқушылар:
|
Шығармашылық жұмыс жасай алады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Омоним сөздерді пайдаланады
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Көп мағына, ауыспалы, тура мағына,омоним
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Омоним сөздердің көп мағыналардан айырмашылығы қандай?
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Неліктен омонимдер түрлі сөз табынан болады?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
«Бабалар дәстүрі» мәтін құрастыру
|
Алдыңғы тақырып
|
Сөздің мағыналары туралы түсініктерін сұрау
«Бинго» әдісі арқылы
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Тыныштық минуты. Санамалау арқылы топқа бөлу
|
Тақта, кесте, түрлі түсті қағаз
|
Ортасы
|
Омоним ұғымына жалпылама түсіндіру
А)Деңгейлік тапсырмалар беру
Төмендегі сөздерді омомним етіп сөйлем құрау
Таң, қал, тақ, қаз
Мақалдан омоним болатын сөзді тап және сол сөзге омоним құра.
Батырға оқ дарымайды, батылға жау дарымайды.
«Бабалар дәстүрі» тақырыбына ойтолғау жазу
Ә) Жұптық жұмыс. Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қой және мақалдың мағынасын түсіндір.
Жүк ауырын... көтереді,ел ауырын...ер көтереді.
Б) топтық жұмыс . үш, бес, жеті сандарына байланысты асыл сөздерді жаз, құрамында омомнм болса астын сыз.
Мәтңндң оқып төрт санының не себепті киелі екенін түсіндір:
Төрт кітап: 1. Тәурат-Мусаның кітабы; Зәбүр- Дәуіттің кітабы, Інжіл- Жанық кітабы, 4. Құран- Мұхаммедтің кітабы
|
А4 қағазы, маркер
|
Аяқталуы
|
Омоним сөздердің көп мағыналардан айырмашылығы қандай?
Неліктен омонимдер түрлі сөз табынан болады?
Кері байланыс «Ауа-райы»
Үй тапсырмасы: Көркем шығармадан омонидерге мысал келтіру
|
стикер
|
Қосымша ақпарат Омомним сөздер тураы слайд көрсету
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Дәстүр туралы өлең жаттап келу
|
Формативті: үш шапалақ, отшашу
Суммативті
|
|
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
