функциясының графигі қалай аталады?
|
|
Сабақтың ортасы (6-40 минут)
|
(МК,Ұ)
функциясының графигіне төмендегі
нүктелердің қайсысы тиісті?
1-топ 2-топ 3-топ
(аргументтің мәндеріне сәйкес келетін функцияның мәнін табыңдар)
Оқулықпен жұмыс
(аргументтің мәндеріне сәйкес келетін функцияның мәнін табыңдар)
|
Оқулық
Аудидиск
№1Жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы( 41-45мин)
|
(Қ)
«Өзіндік жұмыс» деңгейлік тапсырмалар. (Карточкамен жұмыс).
Сабақты қо1. y=7х2 Функцияның x=3 болғандағы мәнін табыңдар.
А) 46 В) 10 С) 27х Д)63
2. х- тің қандай мәнінде y=x2 функциясының мәні 9-ға тең болады.
А) 9 В)1 С) -9 Д)3
3. y=x2 функциясы мен y=4 түзуінің қанша қиылысу нүктесі бар.
А) 1 В) 2 С) жоқ Д)бірнеше
4. х-ің қандай мәнінде y=x3 функциясының мәні -27 ден үлкен, бірақ 0-ден кіші болады.
А) -2 В) -1 С) -3 Д)2
5. Бір координаталық жазықтыққа y=x2 функциясының графигі мен y=x түзуін салыңдар. Осы қисықтардың қиылысу нүктесінің абсциссаларын анықтаңдар.
А) х=1 В) х= 0 С) х=0;1 Д)х=2
6. y=-8x2 функциясының графигін салыңдар. Функцияның өсу аралықтарын табыңдар.
А) (-∞;0) В) (+∞;0) С)0 Д) (0;+∞)
7. х- тің қандай мәнінде y=x2 функциясының мәні 16-дан үлкен болады.
А) х=4 В)х=-4 С)х=6 Д)х=-3
8. y=x2 функциясы мен y=-5 түзуінің қанша қиылысу нүктесі бар.
А) 5 В)1 С) 0 Д)2
9. х-ің қандай мәнінде y=x3 функциясының мәні 0- ден үлкен, бірақ 27-ден кіші болады.
А) х=1 В) х=3 С)х=0 Д)х=5
10. Бір координаталық жазықтыққа y=x3 функциясының графигі мен y=x түзуін салыңдар. Осы қисықтардың қиылысу нүктесінің абсциссаларын анықтаңдар.
А) х=0;-1;1 В) х=0;1 С) х=1,2 Д)х=-1;2
ртындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдір
|
|
Қосымша ақпарат
|
Қорытындылау
|
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
|
1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?
2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1.
2.
|
Тақырыбы: 41-САБАҚ
|
Вариациялық қатар
|
Күні,айы:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.3.1
басты жиынтық, кездейсоқ таңдама, вариациялық қатар, нұсқалық ұғымдарын меңгеру
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Анықтамаларды пайдалана отырып есептерді шешу арқылы тақырыпты өз бетерінше игереді
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Есептерді шешу арқылы жаңа материлға дайындықтары жетіледі.
|
Кейбір оқушылар:
Тақырыпты меңгере отырып есептерді дұрыс шешуге қалыптасады
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Жоспарланған жұмыс
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы(2-5 минут)
|
(МК)
|
|
Сабақтың ортасы (6-40 минут)
|
(МК,Ұ)
Вариациялық қатар деп - қарастырылған жиынтықтағы бірліктердің орналасу заңнамасын көрсететін сандар қатары. Берілген жиынтықта жекеленген варианттар қанша рет кездесетінін көрсететін санды жиілік немесе вариант салмағы деп атайды. Оны р немесе f әріптерімен белгілейміз. Жиіліктің мөлшері берілген жиынтықтың көлеміне тең. мұндағы - вариациялық қатардың жиілігі, n - іріктелген жиынтықтық көлемі. Вариациялық қатарды табу үшін ең алдымен оның классын анықтау керек, екінші интервалын немесе жиынтықтың минимальды вариантынан максимальды вариантқа дейінгі аралығын анықтайды. Класстық интервалдың ұзындығы жиынтықтың максимальды варианты мен минимальды вариантының айырмасының топ санының қатынасына теңдігімен (К) анықталады:
Тапсырма 1. Сиырлардың тірі салмағы (кг) бойынша төменде берілген мәліметтер бойынша вариациалық қатар құру:
|
Үрмебұршақтың тұқымының(20 – 30 дана) ұзындығын өлше;
Вариациялық қатар құру, ондағыV – тұқымның ұзындығы, Р – кездесу жиілігі.Кесте толтыр.
3. Вариациялық қисық сызық құру. Қисық сызықта ең жоғарғы нүктесін белгіле.
P
4. Сыныптастарыңның, достарыңның бойын.
5. Алынған мәліметтерді дәптерге жаз.
6. Бойының ұзындығы бірдей оқушылардың санына анықта.
7. 2-кестені толтыру.
8. Өзгергіштіктің графикалық бейнесін көрсететін вариациялық қисық сызық құр. Горизонталь сызықта оқушылардың бойының ұзындығы, ал вертикаль сызықта – бойы бірдей оқушылардың саны.
9. Орташа көрсеткішті f = n / N формуласы арқылы анықтау:f – кездесу жиілігі, n – бойлары бірдей оқушалар саны, N – сыныптағы оқушылардың жалпы саны.
10. Қорытынды жаса.
Кесте «Зерттеу нәтижесі»:
Оқушылар саны
|
Кездесу жиілігі
|
|
|
11.Кез келген өсімдіктің 20 дана жапырағының ұзындығын өлшеп, мәліметтерін жаз.
12. Қарастырылатын белгі бойынша ұқсас дарақтар саны.
13. Вариациялық қатар құру–алынған мәліметтерді кестеге толтыру, бірінші жолға жекелеген белгілер(v), ал екінші жолға –әр белгінің кездесу жиілігі (р)
Жапырақ ұзындығы(V)
|
3 см
|
4см
|
5см
|
6см
|
|
|
Дарақтар саны (Р)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқулық
Аудидиск:
1.4.1; 1.4.4;
№1Жұмыс дәптері
|
Сабақтың соңы( 41-45мин)
|
(Қ)
а) вариациялық қатар дегеніміз не?
б) вариациялық қатарды сипаттайтын белгілер?
в) қандай жағдайда жай вариациялық қатарды құрады?
г) топтастырылған вариациялық қатар қандай жағдайда құрады?
д) топтастырылған вариациялық қатар құру кезеңдері?
е) топтастырылған вариациялық қатарда топ саны қалай анықталады?
ж) вариантаның топ аралығы қалай табылады?
|
|
Қосымша ақпарат
|
Қорытындылау
|
Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.
|
1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?
2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?
|
|
Қорытынды бағалау
Ең жақсы өткен екі нәрсе?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?
1.
2.
|
Тақырыбы: 42-САБАҚ
|
Абсолютті жиілік және салыстырмалы жиілік.
|
Күні,айы:
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
Сабаққа қатысқан оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
7.3.3.2
нұсқалықтың абсолютті және салыстырмалы жиіліктерін есептеу;
7.3.3.3
статистикалықдеректердіжинаужәнеоныкестетүріндекөрсету;
7.3.3.4
таңдаманы жиілік кестесі түрінде көрсету
7.3.3.5
кестедегі деректердің дұрыстығын тексеру;
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар:
Абсолютті және салыстырмалы жидікпен таныстыру, игерту
Оқушының ой-өрісін, өзіндік іс-әрекетіне жауап беру дағдысын қалыптастыру Оқушылардың басым бөлігі:
Абсолюттік жиілік, салыстырмалы жиілік және интервалды жиілік кестелерін толтыруды үйрету.
Кейбір оқушылар:
жиілік диаграммасындағы мәліметтерді бүкіл сыныпқа таныстырады және өз мәліметтерін таныстыруға қалай жеткенін сипаттай алады
|
Сабақтың барысы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
