94
5 минут
|
3.4.2.2 (Т; Ө; Қ) Тиісті әріптерді қойып, сөздерді
|
Оқулық
|
|
оқу. Шыққан сөздерді тәуелдеп жазу.
|
№3 дәптермен
|
|
Шығармашылық үзіліс.
|
жұмыс
|
|
50-жаттығу. Тапсырманы түсініп оқиды.
|
|
|
Оқушылардың назары тоқыма торға аударылады.
|
|
|
Тиісті әріп түрлерін қойып, ши тоқуда
|
|
|
қолданылған ағаш атауларын оқиды. Шыққан ағаш
|
|
|
түрлерін тәуелдеп жазады.
|
|
4 минут
|
3.4.2.2 (Ө; Ұ; Қ) Артық сөздерді табу.
|
Оқулық
|
|
Тәуелденген сөздерді анықтай алу.
|
|
|
51-жаттығу. Тапсырманы түсініп оқиды. Артық
|
|
|
сөздерді табады. Себебін айтып түсіндіріп,
|
|
|
дәлелдейді.
|
|
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
|
|
3 минут
|
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу.
|
№3 дәптермен
|
|
Тақырып бойынша оқушылардың игерген
|
жұмыс
|
|
білімдеріне рефлексия жасату мақсатында тестік
|
|
|
жұмыс орындатылады. Оқушылар дәптерде
|
|
|
берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс жауаптардың
|
|
|
бірін белгілейді.
|
|
2 минут
|
2.1.3.1 (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне
|
№3 дәптермен
|
|
сәйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта
|
жұмыс
|
|
жариялап, дәлелдеу.
|
Түрлі түсті
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
|
Бағалау:
|
Пәнаралық байланыс:
|
қалай көмектесесіз?
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен
|
Қабілетті балаларға қандай
|
білімдерін қадағалауды
|
қауіпсіздік
|
тапсырмалар бересіз?
|
қалай жоспарлайсыз?
|
АКТ
|
|
|
Құндылықтар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
95
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 79-сабақ. Зат
|
|
|
есімнің тәуелденуі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін
|
МАҚСАТЫ:
|
түрлерін/стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын
|
|
салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу;
|
|
3.4.2.2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу;
|
|
3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер
|
|
пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрау/компьютерде теру.
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
МАҚСАТЫ:
|
|
Тәуелдік жалғауларының қолданысын біледі. Жаңа білімді
|
|
меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
|
|
   
Оқушылардың көбі жасай алады:
 Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай алады.
 Оқушылардың кейбірі жасай алады:
Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
Алдыңғы
|
Зат есім тақырыбынан игерген білімдеріне
|
негізделіп меңгертіледі.
|
білімдер
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
Жоспарланған
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Дереккөздер
|
уақыт
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
96
1 минут
|
(Ұ) Психологиялық ахуал.
|
Интерактивті
|
|
Жүректен жүрекке
|
тақта
|
|
Даламдай кең пейілім (құшақтарын ашады),
|
|
|
Жүрегім толы мейірім (жүрек тұсын қолдарымен
|
|
|
ұстайды).
|
|
|
Мен үшін жоқ уағың (қолдарымен кіші дегенді
|
|
|
көрсетеді),
|
|
|
Бәріңе ортақ шуағым (екі қолын көтереді).
|
|
4 минут
|
«Бастауышын тап» ойын-жаттығудың шарты:
|
|
|
мұғалім «соғылды, тұсалды, семірді, күлімсіреді,
|
|
|
келді» сөздерін айтады, ал оқушылар қимыл, іс-
|
|
|
әрекет иесі – бастауышты табады. Мысалы:
|
|
|
Қайрат келді.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
6 минут
|
3.2.6.1 (МК; Т; Қ) Мәтінді оқу. Мәтіндердің
|
Оқулық
|
|
түрін анықтау. Мұғалімнің көмегімен ұқсас
|
|
|
тақырыпта берілген мәтіндерді салыстырып,
|
|
|
ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу.
|
|
|
52-жаттығу. Текемет туралы мәтіндерді оқып,
|
|
|
салыстырып, ұқсастықтары мен
|
|
|
айырмашылықтарын табады. Текемет қай мәтінде
|
|
|
нақты, қай мәтінде бейнелі сипатталғанын
|
|
|
анықтап, дәлелдейді. Мәтіннің жанрын
|
|
|
анықтайды.
|
|
4 минут
|
(Ө; Ұ) «Автор орындығы» стратегиясы бойынша
|
|
|
жасаған ой қорытуларын топта жариялайды.
|
|
2 минут
|
(Ө; Ұ; Қ) Жұмысты бағалау.
|
Бағдаршам
|
|
Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту
|
түстеріне
|
|
мақсатында «Бағдаршам» әдісі арқылы ұжыммен
|
сәйкес
|
|
жұмыс ұйымдастырылады.
|
карточкалар
|
|
Әрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сәйкес
|
|
|
карточкалар таратылады.
|
|
|
Жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сәйкес
|
|
|
карточкаларды көрсету арқылы бағалайды.
|
|
|
«Жасыл» түс – ойын толық жеткізді. Тақырыптың
|
|
|
мазмұны ашылды.
|
|
|
«Қызыл» түс – ойын жеткізді. Тақырыптың
|
|
|
мазмұны ашылды.
|
|
|
«Сары» түс – мазмұны толық ашылмаған.
|
|
|
Тақырыптан ауытқыған.
|
|
6 минут
|
3.4.2.2 (МК; Ө; Ж; Қ) Түбір сөздерді тәуелденген
|
Оқулық
|
|
сөздермен салыстыру. Жіберілген қателерді
|
№3 дәптермен
|
|
мұғалімнің көмегімен тауып, түзету.
|
жұмыс
|
97
минут
минут
3 минут
2 минут
53-жаттығу. Берілген сөздерді оқиды. Түбір
|
|
сөздерді тәуелденген сөздермен
|
|
салыстырады.Түбір сөздер тәуелденгенде қандай
|
|
өзгеріске ұшырағанын айтады. Бұл сөздердің
|
|
емлесін сақтап айтуларына назар аудартылады.
|
|
Берілген тәуелдеулі сөздермен сөйлем құрастырып
|
|
айтады.
|
|
Жұппен жұмыс жасайды. Мұғалімнің көмегімен
|
|
бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған
|
|
жұмысты өзара бағалайды.
|
|
Өз тұжырымдарын оқулықта берілген жаңа
|
|
ақпаратпен салыстырып, талдайды.
|
|
Ой сергек!
|
http://balapan.ka
|
Бейнежазбадағы әуен ырғағымен билеу.
|
ztrk.kz
|
3.3.4.1 (МК; Ө) Суреттің және тірек сөздердің
|
Оқулық
|
көмегімен мәтін құрастырып жазу. Тәуелдеулі
|
№3 дәптермен
|
сөздерді тауып, астын сызу.
|
жұмыс
|
55-жаттығу. Тапсырма топтық жұмыс түрінде
|
|
орындалады. Сурет бойынша әңгімелету, суреттегі
|
|
оқиғаны болжату мақсатында «Суретті әңгімеле»
|
|
стартегиясы қолданылады.
|
|
Оқушылардың назары сюжетті суретке
|
|
аударылады. Сурет әңгіменің бір бөлігі екені
|
|
ескертіледі. Оқушыларға суретте бейнеленген
|
|
сәттің алдында не болғаны және кейін не
|
|
болатыны болжатылады. Суреттің және тірек
|
|
сөздердің көмегімен мәтін құрастырып жазады.
|
|
Құрастырған мәтіндерінен тәуелдеулі сөздерді
|
|
тауып, астын сызады.
|
|
(Ө; Ұ) Жұмыстарын топта жариялап оқу.
|
|
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты орындау
|
|
және оны қорғаудың мақсаты мен қойылатын
|
|
талаптарын белгілейді және қағазға түсіріп, сынып
|
|
қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
|
|
тапсырманы орындау барысында тақырыптан
|
|
ауытқымау;
|
|
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды
|
|
қолдану;
|
|
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
|
|
Жұмыстарын топта жариялау.
|
|
(МК; Ұ; Қ) Өз көзқарастарын білдіріп, сабаққа
|
|
рефлексия жасау.
|
|
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-
|
|
бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған
|
|
жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір
кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-
әрекеттеріне кері байланыс жасайды.
Достарыңызбен бөлісу: |
