Тақырыбы мен оқулықта берілген суреттер бойынша мəтіннің
мазмұнын болжайды. «Жақсы мен жаман» мəтінін мұқият
тыңдайды.
Мұғалім өлеңдегі негізгі ойды анықтауда төмендегі
сұрақтарды басшылыққа алады:
1.
Өлең не туралы?
2. Бұл өлең неге «Жақсы мен жаман» деп аталады?
3. Өлең мазмұнында қандай жақсы, қандай жаман
қылықтар айтылған?
Өлең не туралы екенін анықтап, өлең мазмұнын өз сөзімен
айтып береді.
Жақсы мен жаман қылықтар туралы топта талқылайды.
Талқылау барысында оқулықта берілген үлгіге сүйеніп,
қыстырма сөздерді орынды пайдалануларына басшылық
108
минут
минут
минут
минут
минут
жасалады.
Өлең мазмұнына сай келетін мақалды тауып айтады.
3.3.6.1 (МК; Ө; Қ) Мақалды жатқа жазу. Мақалдың мағынасына талдау жасау. Тілдік нормаларды дұрыс қолдану білігін бағалау. 13-жаттығу. Мақалды оқып,жатқа жазады.Мақалдыңмазмұнына талдау жасайды. Оқушылардың дəлелдеу жасауында «өйткені», «себебі», «сондықтан» көмекші сөздерін қолданып сөйлеуіне басшылық жасалады.
3.3.7.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Сөйлемдерге тиісті тыныс белгісін қойып көшіріп жазу. Өз ойын дəлелдеу. 14-жаттығу. Сөйлемдерді оқып,тиісті тыныс белгілерінқойып, көшіріп жазады. Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің басшылығымен орындалған жұмысты өзара тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
Қандай тыныс белгісін қойғанын жəне оны не себепті қойғанын оқулықта берілген үлгіге сүйеніп дəлелдейді.
3.1.3.1 (Т; Қ) Берілген жағдаяттар аясында жоспарлы, жүйелі сөйлеу. Шығармашылық үзіліс
15-жаттығу. Жағдаяттық тапсырманы оқып,топта
талқылайды. Өз көзқарастарын топта жариялайды.
Жағдаяттық тапсырманы ұсынбас бұрын оқушылардың бірін-
бірі бағалау критерийлері таныстырылады.
Оқушылар берілген критерийлер бойынша бірін-бірі бағалайды:
жағдаят мазмұнына сай сөздер тізбегін тиімді қолдана алады;
дұрыс ой тұжырымын жасайды;
сөйлеу барысында тиісті дауыс мəнерін қояды. Ұсынылған бағалау критерийлері бойынша бірін-бірі бағалайды.
(Т; Қ) Берілген қадамдар бойынша ертегі құрастыру. Оқушылар берілген қадамдарға сүйеніп, ертегі құрастырып, ат қояды:
жағымды кейіпкерлерді таңдау;
жағымсыз кейіпкерлерді таңдау;
сиқырлы объектіні таңдау;
жағымсыз кейіпкердің сиқырлы объектіні өзіне алғысы келуі;
жағымды кейіпкерге достарының көмекке келуі;
жамандықты жазалау;
тақырыбын ойлап табу.
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
(Ұ; Қ) Бір-бірінің жұмысын бағалау. Рефлексия жасау. Өз көзқарастарын білдіру. Оқушылар «Бағдаршам» əдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Өз көзқарастарын білдіреді.
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс
Оқулық
Бағдаршамның түстерін бейнелейтін карточкалар
109
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
4 минут
(Ө; Қ) Дұрыс жауапты белгілеу жəне толықтыру.
№1 дəптермен
Тақырып бойынша оқушылардың игерген білімдеріне
жұмыс
рефлексия жасату мақсатында тестік жұмыс орындатылады.
Оқушылар дəптерде берілген тапсырманы оқиды. Дұрыс
жауаптардың бірін белгілейді.
Сөйлемді тиісті сөздермен толықтырып жазады.
1 минут
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
№1 дəптермен
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
жұмыс
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған
«көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды
орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
Нəтижелері топта жарияланады.
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
Бағалау:
Пəнаралық байланыс:
қалай көмектесесіз? Қабілетті
Оқушылардың
Денсаулық пен қауіпсіздік
балаларға қандай тапсырмалар
білімдерін
АКТ
бересіз?
қадағалауды қалай
Құндылықтар
жоспарлайсыз?
•
•
•
•
•
•
Бақылау: Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?
ЖАҚСЫ МЕН ЖАМАНДЫ ЗЕРТТЕЙМІН
САБАҚ: Қазақ тілі
МЕКТЕП:
ТАҚЫРЫБЫ: 23-сабақ. Э дыбысы
КҮНІ:
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
110
СЫНЫП: 3
қатысқандар саны:
қатыспағандар саны:
ОҚУ
3.1.1.1 тыңдаған материал
бойынша тірек сөздерді
белгілеу, ашық жəне жабық
МАҚСАТЫ:
сұрақтарға жауап беру;
3.2.5.1 берілген тақырып/сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден
(мəтін/сөздік/сызба/кесте/карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің
мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын
анықтау;
3.4.1.1 э,ф,в,ц əріптері бар сөздерді сауатты жазу;
3.3.1.1 жоспар/сызбаны қолдана отырып тірек сөздер арқылы əңгімелеу мəтінін,
салыстыра сипаттау мəтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мəтінін құрап
жазу.
САБАҚТЫҢ
Барлық оқушылар жасай алады:
МАҚСАТЫ:
• Э əрпі бар сөздерді сауатты жаза алады.
Оқушылардың көбі жасай алады:
• Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен мəтіндегі негізгі ойды анықтай
алады.
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
• Берілген тақырып бойынша өз көзқарасын білдіріп, ой қорыту жасай алады.
құрастыру. Оқулық Велосипед суретіндегі үшбұрыш пен дөңгелектердің санын анықтайды.
Топта ауызша талқылаулар жасап, велосипед суретінде берілген тірек сөздермен сипаттау мəтінін құрастырады.
(Т; Ұ) Жұмыстарын топта жариялау.
Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.
Мұғалім оқушыларға топтық жұмысты қорғаудың мақсаты мен қойылатын талаптарын белгілейді жəне қағазға түсіріп, сынып қабырғасына іліп қояды. Үлгі:
сөйлеу барысында тақырыптан ауытқымау;
берілген тақырыпқа сəйкес тірек сөздерді орынды қолдану;
интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану;
сөйлеу барысында берілген уақытты сақтау.
Жұмыстарын топта жариялау.
(Т; Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы рефлексия жасау.
115
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы топтық жұмыстың екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс жасау арқылы бағалайды.
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
4 минут
(Ұ; Ө; Қ) Жұмбақ құрастыру. Жұмыстарын топта
№2 дəптермен
жариялау.
жұмыс
Оқушылар берілген тірек сөздердің көмегімен шешуі
«велосипед» болатын жұмбақ құрастырып жазады.
Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды.
1 минут
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін-өзі
№2 дəптермен
бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
жұмыс
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында
жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы
орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші
тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен
боятылады. Нəтижелері топта жарияланады.
Қосымша ақпарат
Дифференциация: Балаларға
Бағалау: Оқушылардың
Пəнаралық байланыс:
қалай көмектесесіз? Қабілетті
білімдерін қадағалауды қалай
Денсаулық пен қауіпсіздік
балаларға қандай
жоспарлайсыз?
АКТ
тапсырмалар бересіз?
Құндылықтар
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-əрекеттер
ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым жəне неліктен?
Қорытынды бағалау: Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сəт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы жəне жеке оқушылар жайлы не білдім?