САБАҚ
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 9
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Екі айнымалысы бар теңсіздіктер
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
9.2.2.3 екі айнымалысы бар теңсіздіктерді шешу;
9.2.2.4 екі айнымалысы бар теңсіздіктер жүйесін шешу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Екі айнымалысы бар теңсіздіктерді шығаруды түсіндіру, олардың қасиеттерін есептер шығару кезінде пайдаланып дағдыларымен қалыптастыру.
Сыни тұрғыдан oйлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, белсенділіктерін арттыру.
|
Бағалау критерийі
|
Екі айнымалысы бар теңсіздіктерді шешу тәсілдерін біледі және оларды есептер шығарғанда қолдануды дұрыс орындайды.
Екі айнымалысы бар теңсіздіктерді шешу, координаталық жазықтықта олардың шешімдерін көрсету арқылы білімдерін дамытады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Оқушылар назарын ғылыми тілге аудару
Пән мазмұны мен (терминдер, сөз тіркестері)
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
. Теңсіздікке сәйкс функциялардың түрін анықтаймыз.Ол функциялардың графигін координаталар жазықтығына салып , жазықтықты бөліктерге бөлеміз
Жазықтықтың қай бөлігі әр теңсіздіктің шешімі болатынын анықтаймыз
Шыққан екі шешімді біріктіріп , олардың қилысуын табамыз, сол теңсіздіктер жүйесінің шешімі болып табылады
|
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Теңсіздіктер жүйесін шешу дегеніміз не?
Екі айнымалысы бар теңсіздіктің анықтамасы.
Екі айнымалысы бар теңсіздікті шешу дегеніміз не?
Екі айнымалысы бар теңсіздікті шешу алгоритмін айт.
|
Алдыңғы оқу
|
Санаудың дағдысы; түбір бойынша қосу дағдысы; өзгертіп қайта айту;
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
3 мин
|
Психологиялық ахуал тудыру; Сергіту сәті
«Тәтті тілектер» тілек жазылған жұлдызшаларды таратып, оқушыларды топқа бөледі.
Өткен материал бойынша білімдерін тексеру және жаңа материалды меңгеруге дайындау. (5 мин.+2 мин.)
Ауызша сұрақтар қою.
1. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигі не?
2. Оны салу үшін қанша нүкте салу жеткілікті?
3. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің шешімі деген не?
4. Графикті салмай-ақ координатасы берілген нүктенің екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің графигіне тиісті ме екенін қалай білуге болады?
Әрбір оқушыға үш тапсырмадан тұратын карточкалар таратылып беріледі.Тапсырманы орындап болған соң, компьютерде «Жауап» атты файлды ашып, тексереді және өздерін бағалайды. Бұл олардың екініші бағалары.
|
Тілек жазылған жұлдызшаларды алып, бір-бірлерімен алмасады, қолдарындағы жұлдызшалардың түстеріне қарай топқа бөлінеді. Топтың атын қояды.
|
Ортасы
10 мин
|
Анықтама. Екі айнымалыдан тұратын теңсіздікті екі айнымалысы бар теңсіздік деп атайды.
Мысалы, 3x+7y>9; -2y+5x≤0; x2-6y≥0 екі айнымалысы бар теңсіздіктер болып табылады.
Екі айнымалысы бар теңсіздікті шешу берілген теңсіздікті дұрыс сандық теңсіздікке айналдыратын сандар жұбының жиынын табу немесе берілген теңсіздіктің шешімі жоқ екенін дәлелдеу болып табылады.
Екі айнымалысы бар теңсіздікті шешу үшін келесі алгоритмді қолданамыз:
теңсіздікке сәйкес функцияның түрін анықтаймыз;
ол функцияның графигін координаталар жазықтығына салып, жазықтықты бөліктерге бөлеміз;
жазықтықтың қай бөлігі теңсіздіктің шешімі болатынын анықтаймыз. Ол үшін жазықтықтың бір бөлігінен кез келген нүкте алып, оның координатасын берілген теңсіздікке қойып, дұрыстығын тексереміз.
|
№1
Жауабы: (2,5;+) немесе х>2,5.
|
№2
0,6x≥9, x≤2, 
x≥15. x ≤6.
Жауабы: шешімдері жоқ.
|
Топтық жұмыса
1) 2х+у-6=0 теңдеуінің графигін сал.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________________________________________
2) Мына нүктелерінің қайсысы 3х-5у═9 теңдеуінің шешімі бола алады?
А(1;0) ______________________________________
______________________________________________
В(-2;-3)____________________________________
3) 2х-3у═6 теңдеуіндегі у-ті х арқылы өрнектеп, х═4 болғандағы у-тің мәнін тап.
Критерилер:
1) Тақырыптың толық қамтылуы;
2) Анықтамалардың дұрыс қолданылуы;
Жұптық жұмыс
1) (1; 3) сандар жұбы төмендегі екі айнымалысы бар теңсіздіктердің шешімі бола ма?
а) х-2у-10<0 _________________________________
ә) 3х+у-5<0 ___________________________________
2) Өрнектің мәні қандай бүтін сандар аралықтарында жатады?
а) 4+3,68 __________________________
ә) -21,2+4,5 __________________________
3) Екі айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктің шешімін координаталық жазықтықта көрсет:
2х+у-6≥0
4) 3
-2х+у өрнегінің мәнін бағала.
Тақырыпты ашқан соң, топтарға «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалау әдісін ұсынады.
|
Жаңа тақырыпқа оқушылар квадрат түбірді табу арқылы шығады.
Оқушылар оқулықпен жұмыс жасайды.Жауабын жұпта, топта тексереді.
(Топқа берілген қима суреттерді құрастырады. Суреттің артындағы есептерді топпен шығарады.
Жаңа тақырыпты талқылап, тұжырымдамалық картаға салады.
|
Аяқталуы
3 минут
|
Рефлексия . Сабақ туралы өз ойларын жазу.
Бессаусақ. Инсерт. Екі жұлдыз бір тілек
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
Бағалау парақшалары мен бағалау шкаласын беру
Стикерлерді толтыру Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
|
Үйге тапсырма
2 мин
|
Мұғалімнің әрекеті: Үйге 15-18 беттердегі §2.
№ 37 ( 4;5;6;7;8 ), № 38 (3-8) Тақырып бойынша сұрақтар дайындап келу.
Оқушылар: Тапсырманы күнделіктеріне белгілеп алады.
|
|
Бағалау
2 минут
|
Бағалау парақтарын ескере отырып, оқушыларға баға қою.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Сралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс
|
жұпта жұмыс жасату;
топпен талқылау, талдау арқылы;
түрткі болу арқылы.
|
Жекемен, жұппен, топпен жұмыс жасату.
Диалог арқылы.
Өзін-өзі бағалау, бірін-бірі бағалау;
Кері байланыс
|
Психологиялық ахуал, өзара қарым-қатынас.
Біреуді сынамау.
Ережені басшылыққа алуын сұрау;
Мәдени қарым қатынас, сыйластық пен ынтымақтастықта жұмыс жасату:
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшық сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау:
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
