Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру.
Шаттықшеңбері.
Ортасы27мин.
1-тапсырма. Мəтінді оқы. Түсінгеніңді айтыпбер. Мəтінгеөзкөзқарасыңдыбілдір. Су — тіршілік көзі. Оны тамаққа пайдаланамыз, шөлімізді басамыз. Сонымен қатар егін суарамыз, өрт сөндіреміз. Жан- жануарлар, балықтар, құстар да сусыз өмір сүре алмайды.
Мәтін
Жер бетінің көп бөлігін су алып жатыр, бірақ барлығы бірдей ішуге жарамды бола бермейді. Су тұщы және тұзды (ащы) болады. Біз ішу үшін тұщы суды пайдаланамыз.
Суды ғаламшарда көк түспен белгілейді. Ал ауыз су сол сулардың 2,5 пайызын
құрайды. Сондықтан су тапшы. Суға қоқысты тастауға, ластауға болмайды.Суды бекерге төкпей, үнемдей білуіміз керек.
Дана халқымыз «Суды бекерге төкпе», «Судың да сұрауы бар » деп айтатыны сондықтан.
6-тапсырма.
Көп нүктенің орнына қажетті санесімдердіқойып жазу. 5-тапсырма .Мəтінгесүйеніп,ақпараттың дұрыстығынтексеру.
Пәнаралық байланыс –Денсаулық жәнеқауіпсіздік, АКТ-менбайланыс. Құндылықтарменбайланыс (тәрбиеэлементі)
Сұрақ-жауап
,тест
Шәкіл,марапаттау.
Биология,география.
Қоршаған ортаны қорғау
Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма ?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Жоспарларға саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?
Мұғалім:Мерзімі:Сынып:Сабақ:№8
Сабақтыңтақырыбы:
Су-тіршілік көзі
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары
Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде
құрастыру.
Сабақтыңмақсаты
Барлықоқушыларорындайалады: Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді.
Мәтін негізінде графиктік мәтінді /сызба/ құрастырады.
Оқушылардыңкөпшілігіорындайалады: «Су-табиғат құбылысы» мәтінінің мазмұны желісіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Мәтін желісі бойынша кесте толтырады.
Кейбіроқушыларорындайалады: Мәтіндегі өзекті мәселелерді өмірмен байланыстыра өз ойын дәлелдейді,ой тұжырымдайды.
Мәтін желісі бойынша диаграмма құрастырады, шынайы өмірмен байланыстыра отырып, қорытынды ой білдіреді.
Бағалаукритерийі
Мәтіннің мазмұнын түсінеді, жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді.
-Мәтін негізіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырып, ойларын тұжырымдайды.
Мәтін желісі негізінде графиктік мәтін /диаграмма, сызба, кесте/ түрінде құрастыра отырып, дәлелдер арқылы қорытынды ой білдіреді.
Тілдікмақсаттар
Оқушыларорындайалады: Мәтін мазмұнымен танысады, жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді.
Мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады. Ақпараттарды пайдалана отырып, графиктік мәтін/ сызба, кесте, диагамма/ құрастырады.
Пәнгеқатыстысөздікқорментерминдер:тіршілік көзі,
«Су-ана», бұлақты жер, нулы жер, ұшықтау, ғаламат күш. Диалогтерменжазуүшінқолданылатынтіркестер:қазақ ұғымы, тазалығын сақтау, тіршілікті сақтау, «Таза болсаң, судай бол», «Тау мен тасты су бұзар», судың пайдасы, «Судың да сұрауы бар», «Аққан судың да тоқтауы бар», көрегенділікпен айтқан.
Мәтінқұруғаарналғанпайдалы тіркестер:таза су, аққан дария, бұлақты жер, суды қадірле,таулы жер, өмір нәрі, су қадірі, өзекті мәселе, тіршілік тәжірибелері, суды ластама. Талқылауғаарналғансұрақтар: -Судың қандай ерекшеліктерін білдіңдер?
-Қандай мақал-мәтелдер, тыйым сөздер білесіңдер?
-Судың тіршіліктегі рөлі мен маңызы қандай?
-Су қадірін білесіңдер ме?
Құндылықтарғабаулу
«Зайырлы қоғам және жоғарғы руханият» 3- құндылығы негізінде азаматтық жауапкершілікті, экологиялық сауаттылықты, ашықтық пен ынтымақтастықты және бүгінгі замандағы су мәселесі туралы түсінік
қалыптастыру, «Қазақстан- менің Отаным» жалпыұлттық идеяларын жүзеге асыру.
