САБАҚ: Өсімдіктер дүниесінің дамуы
|
Мектеп: №58 ЖОМ
|
Күні: 10.03.2017ж
|
Оқытушының аты-жөні: А.Абылаева
|
СЫНЫП: 6 а,ә,б,в, г,д сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
1.1. Гүлді өсімдіктердің маңызын түсіндіру.
1.2. Табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын түсіндіру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
• Өсімдікті біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Гүлдің түрлерін ажыратады
Тұқымды біледі.
|
Кейбір оқушылар:
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Гүл, тұқым, жеміс, шаршы
|
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: тұқым, жеміс, шаршы
|
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған сұрақтар:
Гүлдің құрылысын білесіздер ме?
• гүл дегеніміз не?
Жазылым бойынша:
Біз … неліктен көбейтеміз?
|
Осыған дейінгі меңгерген білім
|
Гүлді өсімдіктердің түрлерін біледі.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
0-2 минут
3-5 минут
|
(Т) Оқушылар гүл суреттері бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (4) топқа бөлінеді.
(МК) Оқушыларға олардың топпен жұмыс жасайтыны түсіндіріледі
|
Гүлдер бейнеленген карточкалар
|
Ортасы
6-12 минут
13-28 минут
29-40 минут
41-42 минут
43-44 минут
|
(Ұ,МК) «Телеграмма». Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді:
Түбіртек дегеніміз не?
Фитонцит дегеніміз не?
Гүлсидам дегеніміз не?
Тамырсабақ дегеніміз не?
(МК) Оқу құралын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.
(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі
(Т,Ө,ОТ,Қ) Ой дамыту оқушылар жаңа сабақты талқылайды. Ой қорыту топтық жұмыс жасайды, ашықтұқымдыларды жұппен талқылайды, зерттейді. Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады.
Ойлан тап 6 тірек сөзбен қорытындылайды
(Қ) Рефлексия: «Плюс-минус-қызықты» әдісі
(Қ) Критериалды бағалау.
№
|
Критерий
|
Дескрипторлар
|
1
|
Гүл
|
|
2
|
Түқым
|
|
3
|
Шаршы
|
|
4
|
Қосарланып ұрықтану
|
|
(Ұ,МК) Көрме. Оқушылар жасаған жұмыстарын қабырғаға ілу арқылы көрме ұйымдастырады. Барлық оқушылар достарының жұмыстарымен танысады.
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
|
баспалар (печать), суреттер
Плакат, таныстырылым, жеміс-жидектер, көкөністер, бояулар
Қауіпсіздік ережесі
Бағалау парақтары
Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
Стикерлер
|
Аяқталуы
44-45 минут
|
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Көбірек қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Анағұрлым қабілетті
оқушыларға
жаттығуларды
күрделендіруді қалай
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКT байланыстары
Құндылықтардағы
байланыс
|
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.
|
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады
|
Дүниетану, жаратылыстанумен пәндерімен пәнаралық байланыс бар. Таныстырылым қолданылады, Интерактивті тақтаны 20 - 25 минуттан артық қолдануға болмайды.
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне
неліктен?
|
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға
жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың
арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.
|
