Сабақ жүргізген мұғалімнің
аты-жөні
|
Ногаева Светлана
Избергеновна
|
7 сынып
|
Бейнеу ауданы
Манашы орта мектебі
|
Сабақтың атауы
|
§ 44 Архимед күші.
|
Сілтеме
|
Физика 7 сынып, слайдтар, сабақ жоспары электрондық оқулық
|
Жалпы мақсаты
|
Архимед заңын күнделікті өмірде кездесетінін тәжірибе жүзінде үйрету. Ғылым мен техникаға қосатын үлесін білу.
|
Күтілетін
нәтижелері
|
Физикалық құбылыстардың күнделікті өмірмен байланысты екенін түсінеді және қолдану жолдарын біліп үйренеді.
|
Сабақтың түрі, әдіс тәсілдері
|
Топпен жұмыс, диалогтық оқыту, Блум таксмономиясы, сұрақ-жауап, көшбасшылық, сыни тұрғыдан ойлау технологиясы,ой қозғау.
|
Сабақтың көрнекілігі
|
проектор, слайдтар, топтарға арналған тапсырма парақтары, ресурстар тапсырмалар
|
Тапсырмалар
|
І тапсырма 10мин
Мәтінмен жұмыс:
І-топқа'>І-топқа
1. Архимед күшінің әрекеті қалай байқалады?Аңызын баяндау.
ІІ-топқа:
Архимед күші неге тең?
Тәжірибе көрсету.
ІІІ-топқа:Архимед күші қандай шамаларға тәуелді.Тәжірибе жасап көрсетіңіз.
ІУ-топқа:
Сұйыққа толық батқан денеге әрекет ететін архимед күшін қалай есептеуге болады?
|
ІІ тапсырма
Есептер шығару.
І-топ: Гранит кесегін суға толық батырғанда,ол көлемі 0,6 м3 суды ығыстырып шығарады. Кесекке әсер етеін кері итеруші күшті есепте
ІІ-топ: Керосинге көлемі 200 см3 болатын дене батырылған.Осы денеге әрекет етуші ығыстырушы күшті табыңыз?(Керосин тығыздығы 800кг/м3)
ІІІ-топ
Көлемі 20см3 цилиндр динамометрге ілініп, шемішке майына батырылған. Осы кезде динамометр қандай күшті көрсетеді? Майдың тығыздығы
940 кг/м3.
ІУ-топ:
Массасы 0,5 кг альюминий өзекше керосинге батырлған. Архимед күшінің шамасы неге тең?
|
Сабақтың барысы
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ұйымдастыру.Оқушыларды түгендеу
Табиғаттың – әр беті терең
мағынаға толы бірден-бір кітап.
И.Гите.
Психологиялық дайындық.
Оқушылармен шеңберге тұрып шаттық шеңберін өткізу.
Үйге тапсырма : ?
.1.Манометр дегеніміз не?
2.Манометрдің жұмыс істеу принципі?
3.Металлманометр қалай жұмыс істейді?
4.Су соғысының құрылысы қандай?
5.Шприцтің қандай заңға негізделген?
Топқа бөліну:
Білу :Жаңа тақырыпты ашу.
Жұмбақ арқылы тақырыпты ашу.
Құрағанын бөлшектеп.
Заттарды ерте ұққанды.
Болжамын тәжәрибе арқылы,
Тек дәлелдеп шықпады.
Қай ғалым еді балалар,
Кім бар ойлап таба алар
Жаңа тақырыпты өздері игеруге көмектесу.
.
|
Кезекші оқушы сабақта кім жоқ екенін айтады.
Оқушылар бір-біріне жақсы жылы сөздер,
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтады.
Оқушылар әр топтан жауап береді.
І- топ “Жер”
ІІ- топ “Юпитер”
ІІІ-топ “Сатурн”
ІУ-топ “Марс”
Барлығы сыныппен жауап беріп отырады.
|
ТҮСІНУ Диалогтық оқыту
Әр оқушыға тапсырмалар беріліп, оқушылар осыған сәйкес тапсырмаларды орындайды және әркім өз жауаптарымен алмасып бір-бірімен пікірлеседі.
|
Әр оқушы өзіне берілген тақырыпты игеруге арналған тапсырмаға ұқсас тапсырмаларын орындайды .Оқушылар бағалайды.Марапаттайды.
|
ТАЛДАУ- Сыни ойлауын дамыту
Мәтінді берілген тапсырмалар бойынша постермен қорғау.
|
Балалар тақтаға қарап назар аударып отырады.
Бұл мәтінді тақтаға оқушылар кезектесіп постермен қорғайды.
Оқушылар жұпта мәтінді толықтыру жұмысын жүргізеді. Сосын әр топ алмасып бір-бірін тексеріп, бағалайды.
|
ҚОЛДАНУ
Есептер шығару.
|
Есептерін тақтаға, дәптерге орындайды.
|
ЖИНАҚТАУ
Оқушыларға сұрақ қою және олардың жауаптарына қарай әрекет ету
Жұптарға тапсырма.
|
Оқушылары кезектесіп сұрақтар қояды
|
Бекіту Бұл қай Формула?
|
|
Оқушылар толтырады.
|
Бағалау
|
Жұптардың бағаларын талдау, қорытынды бағаны шығару.
|
Жұптағы оқушылар бірін-бірі бағалау критерийлері бойынша бағалайды
|
Үйге тапсырма : Су көлігі.Ауада ұшу.Реферат жазу.
|
|
Оқушыларға стикерлер таратамын.
|
Оқушылар өздеріне сай стикерді таңдап дайын плакатқа жапсырады.
|
