Сабақтың тақырыбы: Генетикалық кодтың қасиеттері: үшөрімділігі, көптігі, әмбебаптығы, бірін-бірі жаппайтындығы
Жансыбаева Динара Каирбековна
«Аршаты орта мектебі» КММ
Оқу мақсаттары
Сабақ мақсаттары
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Бағалау критерийі
Барлық оқушылар: генетикалық
кодтың негізгі қасиеттерін және
биологиялық маңызын сипаттау.
Оқушылардың басым бөлігі:
әртүрлі генотиптің адамдары
арасындағы айырмашылығын
жазып көрсету
Кейбір оқушылар: Генетикалық
кодтың «артықтығы» мен «қайта
өзгертіліп жабылмайтын
қасиеттерін талқылау
МЕ жалпыұлттық идеясының 3-құндылығы «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылығы негізінде оқушыларды - өмір бойы білім алуға, және салауатты өмір салтын ұстану дағдысының қалыптасуына ықпал ету
11.4.1.5 – генетикалық
кодтың қасиеттерін
түсіндіру
Генетикалық кодтың қасиеттерін түсіндіреді
Тұқым қуалау ақпараттарын кодтауды сипаттай алады
(оқылым, айтылым, тыңдалым,жазылым)
Генетикалық код, кодон, стоп-кодон, үшөрімділігі, көптігі, әмбебаптығы, бірін-бірі жаппайтындығы
Белсенді оқыту әдістері
Оқытудың белсенді әдістері – оқу материалын игеру үдерісінде оқушыларды белсенді ойлау және практикалық әрекетке итермелейтін әдістер. Белсенді оқыту мұғалімнің дайын білімдерді баяндауына, оларды есте сақтауы мен қайта жаңғыртуына емес, оқушылардың белсенді ойлау және практикалық әрекет үдерісінде өз бетінше білімдер мен біліктерді меңгеруіне бағытталған әдістер жүйесін пайдалануды білдіреді
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
«Комплименттердің бұрқасыны»
«INSERT»
«Жетістік баспалдағы»
«Мозайка» әдісі
»,
Жигсо
«Плюс,минустамаша» ( + - !)
Бағдашам
«Жуан және жіңішке сұрақтар»
«Плюс,минус, тамаша ( + - !)
Венн диаграммасы
Аяқталмаған сөйлем
Жеке
Топтық
Жұптық
Оқу тәсілдері
Ұжымдық
Ынтымақтастық орта құруға үйренеді
Өз ойларына талдау жасайды
Ойын ашық білдіруге дағдыланады
Саралау әдістері
Мақсат бойынша саралау - оқу мақсаты Блум таксаномиясы негізінде жоспарланып, оқушылардың көпшілігі, басым бөлігі және кейбір оқушылар үшін қол жетімді тапсырмалар Жигсо әдісі арқылы көрсеттім.
Қарым-қатынас формалары бойынша саралау топтық жұмыс, жұптық жұмыс арқылы көрініс тапты. Әр тапсырма барысында оқушылар бір-бірімен қарым-қатынасқа түсе отырып топтық жұмыстар атқарады
Диалог негізінде саралау сабақтың өн бойында жүреді. Себебі, мұғалім мен оқушы, оқушы мен оқушы арасында кері байланыс, ұйымдастыру жүргізіледі. Мұнда қабілеті жоғары оқушылар сыни тұрғыдан ойлана отырып тиімді кері байланыс ұсына біледі.
Ресурс немесе мәтін бойынша саралау «Insert» әдісінде мәтінмен жұмыс жасағанда айқын көрініс табады. Оқушылар мәтінді түртіп оқып, мағынасын ұғады және тақырып бойынша өз ойын анық жеткізе алады.
Тапсырма бойынша саралау «Жигсо» әдісі арқылы орындалатын тапсырмада оқушылардың топ ішіндегі деңгейлеріне байланысты берілген
Нәтиже немесе жауап бойынша саралау «Insert» әдісі арқылы орындалған 2 - тапсырмада жақсы көрініс табады деп ойлаймын. Себебі, оқушылар оқу барысында алған білімдерін берілген критерийлер бойынша жауап беру барысында көремин.
Оқушыға жеке қолдау көрсету арқылы саралау кері байланыс, қалыптастырушы бағалау арқылы көрініс береді. Диалог негізінде саралау сияқты сабақтың өн бойында жүреді
Мазмұн бойынша саралау жоғары деңгейдегі оқушылар генетикаға байланысты қосымша ақпаратты оқып, тақырып бойынша білімін толықтырады.
Оқыту бойынша саралау «Мозайка» әдісі негізінде құрылымданған топ құру барысын-да көруге болады. Әр түрлі деңгейдегі оқушыларды бір топқа біріктіру оқушылардың топтық жұмыс жасауында тиімді, және оқушылар бір –біріне кері байланыс жасау арқылы жүзеге асады.
Саралап оқыту дегеніміз
бір материалды барлық оқушыларға әртүрлі оқыту тәсілдерін қолданып оқыту дегенді білдіреді және мұғаліммен әрбір оқушының қабілетіне қарай тапсырмаларды қиындық деңгейі бойынша жіктей отырып, сабақты ұйымдастыруды талап етеді.
Критериалды бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Жиынтық бағалау
Мұғалімнің бағалауы
Өзін-өзі бағалау
Өзара бағалау
Балдар
Бөлім бойынша жиынтық бағалау
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау
Кері байланыс
Тоқсандық баға
Сабақты өту барысында төмендегідей қалыптастырушы бағалау түрлері қолданылады:
- Өзін-өзі бағалау , топтық бағалау, мұғалімнің қалыптастырушы бағалауы;
- кері байланыс сабақтың соңында жасалады.
Менің жоспарлап отырған сабағымда қалыптасырушы бағалаудың төмендегідей әдістері қолданылады: «Плюс,минус,тамаша( + - !), «Жетістік баспалдағы», «Бағдаршам» әдісі.
Достарыңызбен бөлісу: |
