| А сық арқылы бөлу
Сыныптағы бала санына қарай 3 түрлі асық шашылады, әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады түстер бір-бірін тауып, бір топ құрайды
Жұмыс ережесін келісу
Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.
Оқу мақсатын таныстыру
Күтілетін нәтижені анықтау
Белсендіру.
Сабақтың бұл кезеңінде «Иә-жоқ» деген тексерумен математикалық диктант жүргізуге болады.
• 29 бен 3-тің көбейтіндісі 87-ге тең.
• 5 санын 19 есе арттырғанда 85 шықты.
• 17 мен 5-тің қосындысын 4 есе арттырғанда 98 шықты.
• 56-ның 7-ден бір бөлігін 12 есе арттырды. 96 шықты.
• Бірінші көбейткіш 25-тің 5-тен бір бөлігіне тең, екінші көбейткіш 11-ге тең. Онда олардың көбейтіндісі 55-ке тең.
• 12 мен 8-дің көбейтіндісі 100-ден кем.
• 570 пен 370-тің айырмасын 4 есе арттырғанда, 900 саны шықты.
• Бөлінгіш 720-ға тең, бөлгіш 20 мен 11 айырмасына тең. Бөліндінің мәні 9-ға тең.
• Бірінші көбейткіш 37 мен 4 қосындысына тең. Екінші көбейткіш 2-ге тең. Онда көбейтінді 82-ге тең.
«Артық сөзді тап».
ҚОСУ
|
АЙЫРМА
|
КӨБЕЙТУ
|
АЗАЙТҚЫШ
|
БӨЛУ
|
БӨЛІНДІНІҢ МӘНІ
|
АЙЫРМА
|
БӨЛІНГІШ
|
БӨЛГІШ
|
ҚОСЫЛҒЫШ
|
АЗАЙТҚЫШ
|
ҚОСЫНДЫ
|
БӨЛГІШ
|
БӨЛІНГІШ
|
ҚОСЫНДЫ
|
КӨБЕЙТКІШ
|
АЛЫМЫ
|
БӨЛІМІ
|
Оқулықтан №2 а, ә тапсырмаларды орындау ұсынылады. Бұл пункттердің әрқайсысында амалдардың қасиеттерінің біреуін қолдануға мысалдар іріктелген. Сондықтан шешуіне түсінік беру негізге қандай қасиет алвынғанын анықтауға мүмкіндік береді. Түсінік берумен қатар мұғалім тақтаға қасиеттердің әріптік жазбаларын іледі.
| 
