Сабақ
|
Сабақ өтілетін уақыт:12.03.15
Орны: физика кабинеті
|
Барлық оқушы саны: 27
Қатысқаны:25
|
Сілтеме
|
Күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқулық
|
Сабақ тақырыбы
|
Архимед заңын тексеру
|
Жалпы мақсаттар
|
Зертханалық жұмыстың мақсатын анықтау. Құрал-жабдықтармен танысу. Жұмыстың орындалу барысын талдау. Зертханалық жұмысты орындау. Ығыстырушы күшті анықтау.Архимед заңы қандай дәлдікпен орындалатынын бағалау. Жұмысты қорытындылау.
|
Түйінді идеялар
|
Архимед күші мен ауырлық күші табиғатта қатар жүретін құбылыс.
|
Оқыту нәтижелері
|
Архимед заңын тәжірибеде қолдануға үйренеді. Ығыстырушы күшті анықтай отырып, ол күш сұйықтың тығыздығына байланысты екеніне көз жеткізеді. Архимед заңын тексере отырып, дененің тығыздығын оңай анықтай алады.
|
Дереккөздер
|
Оқулық , интернет, зертханалық жұмысқа арналған нұскаулық
|
Сабақ барысы
|
Оқу белсенділігін арттыруда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
(формативті, суммативті)
|
Сабақ кезеңдері
1-кезең: Қызығушылықты ояту:
- ұйымдастыру
- үй тапсырмасын тексеру;
-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;
- белсенді әрекетке жұмылдырылады;
- ойлау жұмысына ынталандырылады
|
Қандай құрал?
Неліктен? (сұрақ қою арқылы жауап алу)
|
Оқушыларды физикалық құралдарға байланысты топқа бөледі.
Үй тапсырмасы бойынша «Неліктен?» деген сұрақ қою арқылы жауап алады.
|
Оқушылар топқа бөлінеді.
Қойылған сұрақтарға жауап береді.
|
Бестармақ
Баспалдақ
Бағалау парағы (Критерийлер бойынша бағалау)
|
2-кезең: Мағынаны ажырату:
- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;
- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады
|
Театр (Архимедтің өмірбаяны)
Кубик лақтыру
Ойлан, жұптас, талқыла
(зертханалық жұмысты орындау)
|
Архимедтің өмірбаянына театр ұйымдастырады.
Кубикті беру арқылы әр топтың тапсырмасын белгілейді.
Зертханалық жұмысқа нұсқау береді, керекті құралдарды атап өтеді.
|
Архимедтің өмірінен қысқаша үзінді көрсетеді.
Кубикті лақтырады да өздерінің тапсырмасын алады.
Бірлесе отырып зертханалық жұмысты талқылап, орындайды.
|
|
3-кезең: Ой-толғаныс:
анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;
синтез, бір-бірімен ой бөліседі
|
Соңғы 5 минут
Сұрақтары бар қорап
|
Кез келген оқушыдан сабақта не өткенін сұрайды.
Түсінбеген сұрақтарын қорапшаға салуға болатындығын ескертеді.
|
5 минутта түйіндеген ой-тұжырымдарын айтады.
Сұрақтарын қорапқа салады.
|
|
Келесі оқуға арналған тапсырмалар (үй тапсырмасы)
|
Үйге тапсырмалар беріледі.
|
Рефлексия
|
«Блоб ағашы»
|
Сабақ
|
Сабақ өтілетін уақыт: 14.03.15
Орны: тарих кабинеті
|
Барлық оқушы саны: 27
Қатысқаны: 24
|
Сілтеме
|
Күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқулық
|
Сабақ тақырыбы
|
Денелердің жүзу шарттары. Ареометрлер. (Су көлігі)
|
Жалпы мақсаттар
|
Қандай жағдайда денелер бататынын, жүзетінін, қалқитынын анықтау. Ареометр не үшін қолданылатынын түсіну. Су көліктерінің құрылысымен және түрлерімен танысу. Сүңгуір қайықтың суға батуы мен су бетіне көтерілуі үшін қандай шарттар орындалу қажеттігін түсіну, дәлелдеу. Денелердің жүзу шарттарын тұжырымдау үшін, эксперименттік тапсырмаларды орындау.
|
Түйінді идеялар
|
Денелер жүзу үшін шарттар орындалу қажет.
|
Оқыту нәтижелері
|
Денелердің жүзу шарттарымен танысады. Ареометрдің қолданылуын және оның түрлерін біледі. Архимед күшін ауырлық күшімен салыстырып, дененің жүзу шартын анықтайды. Су көліктерінің құрылысын біледі.Су көліктерінің жүзу шарттарын тәжірибе жүзінде тексереді.Сүңгуір қайық қандай жағдайда бататынын және су бетіне көтерілетінін біледі. Өздері де су көліктерін жасауға болатынын түсінеді.
|
Дереккөздер
|
Оқулық, БАҚ, интернет, қосымша дидактика
|
Сабақ барысы
|
Оқу белсенділігін арттыруда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
(формативті, суммативті)
|
Сабақ кезеңдері
1-кезең: Қызығушылықты ояту:
- ұйымдастыру
- үй тапсырмасын тексеру;
-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;
- белсенді әрекетке жұмылдырылады;
- ойлау жұмысына ынталандырылады
|
Жолаушылар
Крестиктер мен нөлдіктер
|
Оқушыларды ғалымдардың есімдері бойынша топқа бөледі.
2 оқушыны тақтаға шығарады.
|
Әр оқушы қойылған сұрақтарға жауап бере отырып, топқа қосылады.
Оқушылар өзара сұрақ қояды.
|
Смайликтермен бағалау
(Бағалау мониторингісі)
|
2-кезең: Мағынаны ажырату:
- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;
- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады
|
Бірге ойлаймыз
Серпілген сауал
Құрастыр одан кейін жауап бер
Броундық қозғалыс
|
Әр оқушыға 1-ден 5-ке дейін нөмір береді. Оқушыларға топта талқылау үшін бір сұрақ қояды.
Оқушыға бүгін сабақ не туралы болғандығын анықтауға ақпарат жинау тапсырылады.
|
Берілген уақыт біткеннен кейін, олар өз жауаптарын жазады және сыныппен бөліседі.
Броундық қозғалыс жасай жүріп ақпарат жинайды
|
|
3-кезең: Ой-толғаныс:
анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;
синтез, бір-бірімен ой бөліседі
|
Мұрын мен құлақ (сергіту сәті)
АӘБ
Венн диаграммасы
Доп лақтыру
|
Сергіту сәтін ұйымдастырады.
Әр оқушыға АӘБ әріптерін таратады.
Венн диграммасын толтыруды ұсынады.
Допты беріп, ойын шартымен таныстырып өтеді.
|
Сергіту сәтін жасайды. Дұрыс жауапқа сәйкес келетін карточканы көрсетеді.Ауырлық күші мен архимед күшін салыстырып, венн диаграммасын толтырады. Допты бір-біріне лақтырып, өз ойларын, сабақтан алған әсерлерімен бөліседі.
|
|
Келесі оқуға арналған тапсырмалар (үй тапсырмасы)
|
Үйге тапсырмалар беріледі.
|
Рефлексия
|
Кері байланыс (Бүгінгі сабақ ұнадыма?)
|
Сабақ
|
Сабақ өтілетін уақыт:16.03.15
Орны: физика кабинеті
|
Барлық оқушы саны: 27
Қатысқаны: 25
|
Сілтеме
|
Күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқулық
|
Сабақ тақырыбы
|
Дененің сұйықта жүзу шарттарын анықтау
|
Жалпы мақсаттар
|
Зертханалық жұмыстың мақсатын анықтау. Керекті құрал-жабдықтармен танысу. Жұмыс барысын талдау және орындау. Денелерді суға батырғанда суда жүзетін, батып кететін, қалқып шығатынын анықтау. Ауырлық күші мен ығыстырушы күшті салыстыра отырып, тәжірибені қорытындылау.
|
Түйінді идеялар
|
Су көліктерінің жүзу шартын, тәжірибие барысында анықтауға болады.
|
Оқыту нәтижелері
|
Дене жүзу үшін қандай шарттар орындалу қажеттігін және заттың химиялық қасиетіне тәуелді екенін түсінеді. Су көліктері не себепті батып кететіндігін ұғынады. Ауырлық күші мен ығыстырушы күшті салыстыру арқылы, тәжірибені қорытындылайды.
|
Дереккөздер
|
Оқулық, зертханалық жұмысқа арналған қосымшалар, интернет, электрондық оқулық
|
Сабақ барысы
|
Оқу белсенділігін арттыруда қолданылатын әдіс-тәсілдер
Уақыты
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
(формативті, суммативті)
|
Сабақ кезеңдері
1-кезең: Қызығушылықты ояту:
- ұйымдастыру
- үй тапсырмасын тексеру;
-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;
- белсенді әрекетке жұмылдырылады;
- ойлау жұмысына ынталандырылады
|
1,2,3,4,5 сандар
10 сұрақ
|
Сандар бойынша топқа бөледі.
Үй тапсырмасы бойынша оқушыға 10 сұрақ қояды.
|
1-5 дейін сандар жинақталып, топ құрады.
Қойылған 10 сұраққа жауап береді.
|
Бағдаршам
Бағалау парағы (Табыс критерийлері)
|
2-кезең: Мағынаны ажырату:
- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;
- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады
|
Жигсо
Сөйлемді жалғастыр
Модельдеу
|
Әр оқушыға сандары бойынша тапсырма береді
Мұғалім бір сөйлемді бастап оқиды да оқушылардың біріне допты лақтырады.
|
Тапсырмаларды орындайды.
Допты ұстаған оқушы сөйлемді аяқтайды.
|
|
3-кезең: Ой-толғаныс:
анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;
синтез, бір-бірімен ой бөліседі
|
Көршіңе әңгімелеп бер
Сергіту сәті «Жаңылыспаймын»
|
Түсінгендерін бір-біріне әңгімелеп беруін тапсырады.
30 ға дейін сандарды кезекпен айтып, 3-ке еселік болатын сандарға келгенде «жаңылыспаймын» деп айту керектігін ескертеді.
|
Тақырыптың мазмұнын оқушылар бір-біріне әңгімелеп береді.
Сергіту сәтін орындайды.
|
|
Келесі оқуға арналған тапсырмалар (үй тапсырмасы)
|
Үйге тапсырмалар беріледі. Интернеттен қосымша материалдар қарастырып келу. ЭССЕ жазу
|
Рефлексия
|
Бүгінгі сабақ несімен ұнады?
|
