Мақсаты: әрбір қатысушының сол топтың бір мүшесі екендігін сезінуі, бір-біріне жылылық сыйлау.
Нұсқаулық:
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып,
.
(Көршілер қимыл – қозғалыстар арқылы жаттығуды жасайды)
Ортасы
Білу және түсіну
Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.
(өткен сабақ пен жаңа сабақ байланысын әңгімелеу)
А) Желбір тігу туралы оқушыға айтқызу.
Ә) Желбіршек, оның дайындалуы туралы әңгімелеу. Оның тігілу рет – тәртібі:
1. Таспаның өз бетіне тігістің орнын белгілеу.Таспаның ұзындығы бұйымнан екі есе ұзын болу керек.
2. Таспаның неі 4-5см болады,оның дәл ортасына екі тігіс жүргіземіз.
3Таспаның жіптерін тартып бүріп, бұйымға көктеп тігеміз.
Көктеу тігісі қатар тігісінің дәл ортасында орналасуы қажет.
4. Желбіршектің ортасындағы тігісі жіңішке таспамен бастыра тігіп, әшекелеуге де болады.
Б) Желбіршек қайда қолданылады?
Киімдерде көпшікте сөмкелерде жапқыштарда
Жаңа сабақ бойынша жұмыс.
Желбіршек дайындау
Деңгейлік тапсырмалар
І – деңгейлік тапсырма:
- Таспаға тігіс орнын белгілеу
- Таспа ортасына екі тігіс жүргізу
ІІ – деңгейлік тапсырма:
Таспа жіптерін тартып, бүріп, қысқарту.
Оны бұйымға инемен бекіту.
ІІІ- деңгейлік тапсырма:
-Бұйымға тігу, көктеп тігу, аяқтау.
Шығармашылық тапсырма:
«Бұл бұйымдарға желбіршек салуға болады ма? Соны көрсет»
Деңгейлік тапсырмаларды орындау кезіндегі істелетін жұмыстар:
Бағалау бетшесі. Әр тапсырмада әр оқушы баллдық жүйемен бағаланады.
Даму мониторингісі:
Әр оқушы деңгейлік тапсырманы болған сайын магнитін көрсетеді.
Шығармашылық тапсырма әр оқушыға жеке беріледі
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
Аяқталуы
Синтез
Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұрақтары қойылады
Үйге тапсырма: Жұмысты аяқтау.
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма
қандай түзетулер енгіздім жəне
неліктен?
Бекітемін
САБАҚ:
Мектеп:№60 ЖББОМ
Күні : 16,17,18,21
Мұғалімнің аты-жөні: Жаймаганбетова А.Н
Сынып: 5 б, к,қ,л,ж
Қатысқан саны:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Тоқыма материалдарын өңдеуге арналған құрал-жабдықтар мен құрылғылар
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
5.2.2.1 - тігін машинасының құрылысын, жіп өткізуді сипаттау және білу, машина тігістерін орындау
5.2.2.2 - тігін бұйымдарын ылғалды-жылулық (үтік) өңдеуге арналған жабдықтарын білу, сипаттай алу және қолдану
5.2.6.2 - қол еңбегі құралдарымен жұмыс істеудің қауіпсіз тәсілдерін, еңбек гигиенасының ережелерін білу (жұмыс орнын, құралдарды ұйымдастыру және тазалау, арнайы киімде жұмыс істеу)
Сабақтың мақсаты
Талшықтар мен материалдардыңклассификациясын, тоқыма материалдардың құрамын, қарапайым тоқу өрімін сипаттай біледі.
Жетістік критерийлері
Оқушылар орындай алады:
Сәндік - қолданбалы өнер түрлерін баяндайды.
Қазақтың ұлттық және басқа да этностардың халқтарының тұрмыстық ғұрып- салтын, дәстүрін, тарихын айта алады.
Бұйым жасаудағы өзгенің шығармашылдық идеясын, ойын түсіндіріп береді.
Оқушыларға мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.
Пәнаралық байланыстар
зерттеу барысында теориялық білімдерін география, геометрия, тарих, экономика, дүниетану, сызу, математика .пәндерімен және өнермен байланыстыру.
АКТ қолдану дағдылары
Оқушылардың жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді салыстыра білу .
Бастапқы білім
Еске түсіру, қайталау. Пәнге қатысты лексика мен терминология
Өткен тапсырмаларды еске түсүру.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1 кезең
Сабақтың ортасы
2 кезең
Қазақ халқының дәстүрлі сәндік қолданбалы өнер түрлері. (МК) Оқушылар қазақ халқының дәстүрлі сәндік қолданбалы өнер туындыларымен танысады, мысалы; торсық,көрпе,ожау.
Бұйымдардың үлгісін көрсетіңіз. Мысалға: торсық, көрпеше, ожау және т.б. Алуан түрлі идея беру мақсатында әр түрлі техникаларда орындалған, түрлі материалдардан жасалынған бұйымдарды көрсету арқылы дәстүрлі ұлттық қолөнерлерін көрсетуге болады. Оқушылардың жеке және топтық орындалған жұмыстарының нәтижелерін балама әдістері арқылы ( мысалға, жазбаша немесе ауызша түрде кері байланыс, көрнекі бейне құралдары, сандық суреттер көмегімен, алдыңғы іс әрекет туындауына байланысты) ұсынулары мүмкін. Топтық жұмыс барысында оқушылар ішінара рөлдік қызметтерін және міндеттерін айқындайды. Жұмыс барысында барлық топ мүшелері қамтылуы маңызды.
Мұғалім жұмыс барысында оқушыларды қадағалап, керек болған жағдайда көмек көрсетеді. Оқушылар кейбір материалдарды кесу үшін өткір немесе ұшты жүздер пайдаланатындықтан еңбек тазалығы мен қауіпсіздік ережелерін естеріне сала кету керек. Өз өзін бағалау мүмкіндіктері; оқушылар жұмыстарын жетілдіру мақсатында жеке тақырыптарды (мұқият қарау, материалдарды дамыту, техникалық дағдылар) талдап, жұмыстарының әлсіз және мықты жақтарын анықтап, түзетулер еңгізу. Бүкіл сынып алдыңда талқылама жасамас бұрын, оқушылар жұпта талқылап алуға болады.
Құрал-жабдықтар мен материалдар: табиғи және химиялық талшықтардан жасалған маталардың үлгілері, бетінің құрылымы күрделі маталар (түкті, бүртік, атлас және т.б.).
Сабақтың соңы
Қорытынды жасау үшін оқушылардың жұмыстарын әрқайсысына төмендегі сұрақтар арқылы бағалау.
(Ұ) Мұғалім оқушыларға тоқыма бұйымдарды, олардың атауы мен қолданылуын қарастыруға ұсынады.
Ұсынылған бұйымдардың қайсысы сіздерге таныс? Олар қалай аталады?Олардың қолданылуын түсіндіріңіздер. Олар қандай материалдан жасалған?Олардың пішіні, түсі мен фактурасы қандай?
(Ө) Оқушылар өздерінің шығармашылық жұмыстарын таныстырып, жұмыста қолданған материалды, техниканы және өз жұмысын бастауға себеп болған суретші туындысын түсіндіреді.
Сабақтың соңы
2-мин
кері байланыс
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Қосымша ақпарат
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Бекітемін
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Жймаганбетова А.Н
Сынып: Г
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы
Түстері мен фактурасы әртүрлі тоқыма материалдарын зерттеу.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.6.3Тоқыма материалдары мен бұйымдарының қасиеттері мен фактурасын анықтау және зерделеу.
6.1.6.2Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтау
6.2.2.1Тігін машинасын қалыпты күйге келтіруді білу және орындау.
Сабақ мақсаттары
Мата қасиеттері мен фактураларын анықтау және зерделеу;
Матаны қасиетіне қарай ажырата білу;
Тігін машинасымен жұмыс жасау.
Бағалау критерийлері
Бақылау, зерделеу арқылы мата қасиеттерін анықтай алады;
Матаны талшық құрамына және қасиеттеріне қарай ажырата алады;
Тігін машинасымен жұмыс жасай алады;
Техника қауіпсіздігін сақтайды.
Тілдік мақсаттар
Пәнге тән лексика мен терминология:
Фактура –texture
Мата қасиеті – свойства ткани - tissue properties
Талшық – волокна – fiber
Тігін машинасы – швейная машинка - sewing machine
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Бұл матаның ... қасиеттері анықталды. Бұл матаны ... қолдануға болады.
Гигиеналық қасиеті бойынша .... айтуға болады.
Жасанды және табиғи материалдарды ... ажыратуға болады. Себебі, ...
Құндылықтарды дарыту
Осы сабақта балалардың бойына еңбек және шығармашылық, бір-біріне құрмет құндылықтарыпрактикалық тапсырма орындау арқылы дарытады.
Пәнаралық байланыстар
Химия (мата талшықтарының құрамы мен қасиетін анықтау тапсырмасы).
АКТ қолдану дағдылары
Осы сабақта оқушылар интернеттен мәлімет іздеу дағдыларын дамытады.
Бастапқы білім
Оқушылар алдыңғы сабақта тоқыма материалдарынан түрлі бұйым жасау туралы идеяларын дамыту бойынша жұмыс жасады.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
1-сабақ
Сабақтың басы
Сабақ басында:
- оқушылардың зейінін шоғырландыру мақсатында табиғат көрінісі және химиялық жолмен алынатын заттар туралы слайд көрсету;
- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алу;
- оқушылармен сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтау.
Слайд 1
Сабақтың ортасы
Қасиеттері мен фактурасы әртүрлі тоқыма материалдарын зерттеу.
Сұрақтар қою:
- Мата қандай шикізаттан жасалған?
- Бұл матаның табиғи немесе жасанды екенін анықтай аласыңдарма?
Оқушыларды топтарға біріктіру. Үстел бетіне түрлі мата қиындыларын (жасанды және табиғи), тоқыма жіптерін қойып, таңдау ұсынылады. Осы арқылы топқа бірігеді:
Табиғи маталар: мақта, жүн, тері, үлбір т.б.
Жасанды маталар: полиэстер, эластан, лайкра т.б.
(Т)Тапсырма 1. Таңдаған мата, жіп түрлеріне қарап шығып, қасиеттері мен ерекшелігін сипаттау, артықшылықтары мен кемшіліктерін талқылау және постер орындау.
(Э) Оқушылар топта әртүрлі мата түрлеріне эксперимент жасайды. Өз зерттеулерін кестеге жазады:
- мата үлгілерін анықтап қарап, олардың қайсысының беті жылтыр, қайсысының беті күңгірт екенін анықтайды;
- мата үлгілерінің бетінің тегістігі мен жұмсақтығын сипап көру арқылы салыстырады;
- матаның қыртысталу деңгейін анықтайды және т.б. қасиеттерін оқушылардың өздері анықтауы мүмкін.
Дескрипторлар: Мата түрін таңдайды;
Матаны талшығына қарай ажыратады;
Қасиеттерін анықтайды және қолдану аясын атайды;
Топта өз пікірін еркін айтып, талқылау жүргізеді;
Постер орындауда бейнелеу өнері техникаларын қолданады;
Постерді сыныпқа таныстыра алады.
Аяқталған постерді сыныпқа таныстыру.
Топтарға біріктіру
Слайд 3-4
Қосымша1. Кесте
А3 формат, түрлі-түсті қаламдар, өшіргіш, желім, қайшы т.б.
Сабақтың соңы
Өзара бағалау жүргізу. Топтар бір-бірінің постерін «екі жұлдыз, бір тілек» бойынша бағалайды, кері байланыс береді.
2-сабақ
Сабақтың басы
Алдыңғы сабақта біз мата талшықтары мен түрлері туралы мәлімет алдық. Ал енді олардан бұйым дайындау үшін бөліктерін біріктіруге арналған құрыл, - тігін машинасымен жұмыс жасаймыз.
Сабақтың ортасы
Материалдарды және құрал-жабдықтарды таңдау және дайындау.
Оқушыларға қол тігістері мен машина тігістерімен орындалған бұйымды қарастыру ұсынылады. Екі тігістің қалай орындалғанын және қандай құрал-жабдықтар пайдаланғандығын анықтайды.
Түрлі машина тігістерін қарастыруды ұсыну. Оқушылармен матамен жұмыс барысында тігістің қолданылуын, оның қалай жүргізілетінін, тігін машинасының қалай жұмыс жасайтынын талқылау.
(К) Астыңғы және үстіңгі жіпті керетін реттегіштің қалай жұмыс істейтінін, ине нөмірін таңдауды, оны дұрыс орнатуды көрсету. Келесі іс-әрекеттерді кезеңімен орындау ұсынылады:
Шарыққа (шпулька) жіп орау.
Үстіңгіжәнеастыңғыжіптісабақтау.
Мата қиығынатігімжүргізу.
Жіптіңкерілуі мен инешаншымұзындығынреттеу.
(Т)Тапсырма 2.Түрлі мата қиындыларында машина тігістерін орындау.
Дескрипторлар: Машинаның үстіңгі және астыңғы жібін дұрыс өткізеді;
Мата қиындысын тігін машинасына дұрыс орналастырады.
Инешаншым ұзындығын матаға байланысты дұрыс таңдайды;
Техника қауіпсіздігін сақтап, тігіс түрлерін орындайды.
Техника қауіпсіздігі ережесі
1. Жұмыс орнына жарық сол жақтан немесе алдыңғы жақтан түсу керек.
2. Отыратын орындық пен тігін машинасының ара қашықтығы 10-15 см болу керек.
3. Тігін машинасының айналатын бөлшектеріне тым жақындамаңдар.
4. Іске шашты жинап, женді қайырып немесе түймелеп кірісу қажет.
5. Жұмысқа кірісуден бұрын машина платформасындағы қажет емес заттарды тазалап, оның аяғының нық тұрғанына, инелерінің дұрыс орналасқандығына көз жеткізу керек.
6. Машина жұмыс істеп тұрғанда, машинаның қозғалып тұрған бөлшектеріне жақын еңкеюге болмайды.
7. Қол саусақтарын машинаның табанымен инеге жақындатпау керек.
8. Тігін машинасымен жұмыс істегенде машинаның қозғалысынан және айналып тұрған бөлшектерінен сақтан.
9. Жұмыс кезінде арнайы киім: алжапқыш, басқа орамал тарту керек. 10. Аяқтаған соң жұмыс орнын тазалау. - Үстіңгі жіптің керілуі қалай реттеледі?
-Астыңғы жіптің керілуі қалай реттеледі?
- Инешаншым ұзындығы неге байланысты?
- Машина тігімінде кездесетін ақауларды ата.
- Тігімдегі астыңғы немесе үстіңгі жіптің іркілуін қалай жөндеуге болады?
Мұғалім жұмыс барысында жұмыстың ұқыпты орындалуын, тігін машинасымен тігіс жүргізу барысында қауіпсіздік техникасының сақталуын қадағалайды.
Мұғалім қол және машина инесінің құрылысын қарастырып, оларды салыстыруды, ұқсастығы мен айырмашылығын анықтауды ұсынады. Оқушылар өз ой-пікірлерімен бөлседі.
тігін машинасы, мата қиындылары, қайшы, ине, басқа тағатын орамал
Техника қауіпсіздігі туралы жадынама
Сабақтың соңы
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім
- нені толық түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет
Екі жұлдыз бір тілек стикері
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
Оқушылардың орындаған практикалық тапсырмаларын таныстыру нәтижесі арқылы бағалау
Техника қауіпсіздігі ережесі
1. Жұмыс орнына жарық сол жақтан немесе алдыңғы жақтан түсу керек.
2. Отыратын орындық пен тігін машинасының ара қашықтығы 10-15 см болу керек.
3. Тігін машинасының айналатын бөлшектеріне тым жақындамаңдар.
4. Іске шашты жинап, женді қайырып немесе түймелеп кірісу қажет.
5. Жұмысқа кірісуден бұрын машина платформасындағы қажет емес заттарды тазалап, оның аяғының нық тұрғанына, инелерінің дұрыс орналасқандығына көз жеткізу керек.
6. Машина жұмыс істеп тұрғанда, машинаның қозғалып тұрған бөлшектеріне жақын еңкеюге болмайды.
7. Қол саусақтарын машинаның табанымен инеге жақындатпау керек.
8. Тігін машинасымен жұмыс істегенде машинаның қозғалысынан және айналып тұрған бөлшектерінен сақтан.
9. Жұмыс кезінде арнайы киім: алжапқыш, басқа орамал тарту керек.
10. Аяқтаған соң жұмыс орнын тазалау.
Раздел долгосрочного плана: Часть 6.3: Дизайн и технология
Школа: №60 ЖББОМ
Дата:16.01.20
ФИО учителя: Жаймаганбетова А.Н
Класс:6 д
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Разработка изделия из текстильных материалов (авторская кукла, развивающая игрушка
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
6.1.5.1 - Выполнять задания по разработке дизайна различных объектов, соблюдая основные законы композиции, опираясь на собственный опыт и знания;
6.1.5.2 - Выполнять эскизы, технические рисунки и чертежи для реализации творческих идей
Цели урока
- Поиск творческих идей;
- Изготовление эскизов сохраняя законы композиции;
Я бы использовала...............нить для изготовление куклы.
Привитие ценностей
Быть информированным о традициях разных культур, формировать чувство уважения к национальным традициям.
Межпредметные связи
История, литература, география
Навыки использования ИКТ
Используя компьютер, повысить навыки и знания сбора и правильного использования различной информации по теме.
Предварительные знания
Вспоминают знания предыдущего класса. Используют знания о композиции, пропорции, компоновке.
Ход урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
5 мин.
Организационный период
1.Приветствие. Проверить количество учеников в классе.
2. Формировать психологический климат в классе, т.е. адаптировать учеников к уроку и дается ориентир. Подготовка класса к уроку.
3. Ознакомить с тематикой, целью и критериями урока.
4. Оценка;
5. Анализ;
6. Рефлексия.
Стикеры, смайлики, скечбуки, альбом для рисовани
Середина урока
(W)Мы спрашиваем учеников,о том что они делают в свое свободное время. Они рассказывают о том, как проводят свой досуг. Мы просим их рассказать в какие игры они играли в детстве, о своих «любимых» игрушках. Учитель также может поделиться игрой в которой он играл в детстве. Мы просим учеников рассказать о видах кукол, из каких материалов они сделаны.
Попросить учениковпознакомиться с видами игрушек из базара, магазинов и интернет-магазинов и просим дать оценку на их качество и безопасность, удобство, эстетическую привлекательность и доступность.
Проводить беседы о людях, профессионалов и любителей, занимающихся изготовлением игрушек, кукол и знакомимся с их творчеством.
(Т) Показать учащимся видео материал для обсуждение данной темы
Спрашиваем у учеников, как их персонажи повлияли на них;
Просим учеников подготовить свои эскизы игрушек и кукол , также просим их подготовить к производству.
Учитель показывает, как сделать эскиз
1. Задание
Наброски и эскиз в своих альбомах или скетчбуках.
Критерий оценивание:
Эстетичность
Дизайн
Компановка
пропорция
(f)ученики оцениваются стикерами или смайликами
Конец урока
Обратная связь выполнятся с помощью таких вопросов:
... Что я знаю? - Мне понравилась техника...... !
Что я узнал?
Ученики оцениваются такими словами, как «Молодец!» , «Браво !».
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
- проведение исследований через ИКТ, сбор информации ;
- оценить эстетическую привлекательность и доступность игрушек в магазинах, супермаркетах, базарах;
- создают наброски игрушки или куклы, проектировать эскиз;
«Две звезды,одно желание»
Групповая, парная оценка;
Используются смайлики и др.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Бекітемін:
Сабақ жоспары
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Бөлім 3 А: Дизайнжәнетехнология
Мектеп: № ЖББОМ
күні: 14.01.20
Мұғалімнің аты-жөні: :Жаймаганбетова А.Н
Сынып: 7 з,ж
Қатысқандар
саны:
Қатыспағандар
саны:
Сабақ тақырыбы
Тігін бұйымын трансформациялау және безендіру (киім, аксессуар, бижутерия және т.б.)
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.1.3.1Шығармашылық жұмыста идеяларын іске асыру мақсатында түрлі ақпарат көздерінің ең тиімдісін таңдай отырып, қолдану (оның ішінде АКТ қолданып)
7.1.5.1 Функционалды (техникалық) және эстетикалық талаптарға сай, дизайн дайындау бойынша тапсырмаларды орындау
Сабақ мақсаттары
тоқыма өнімдерінің трансформациясын білу.
трансформацияның әдістерін зерттей отыра, тоқыма өнімдерінің трансформациясын жасау
сыртқы сипаты мен құрылымын назарға ала трансформацияның әдістерін зерттеу
Бағалау критерийлері
Оқушы мақсатқа жетті, егер:
1. Негізгі бағыттарын көрсетеді ауқымды зерттеу жүргізеді
2. Оқыған материалды талдап, мәтін түрінде ұсынады
3. «Тоқыма өнімдерінің трансформациясы» нысанының дизайнын орындау үшін постер құрады.
фурнитуралар мен әрлеу тігін материалдарының сипаттамасы мен жіктелуін анықтайды, сипаттайды және салыстырады.
Пән лексикасы, терминология және трансформация, бекіту, аксессуарлар, бижутерия, қайып тігу және тізбекті тігіс,жіптерді тарту регуляторы, тігіс ақаулары, безендіру тігін материалдары, фурнитура, таспа, ызба, бау, стразалар, пайеткалар.
Диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері
Мен трансформациялаудың ..... тәсілдерін білемін.
Менің ойымша, бұл....әрлеу материалдары
Безендіру үшін мен … қолдандым.
Бұл үлгілерде … қолданылған
Құндылықтарды дарыту
Сыйластық, көмек. Өмір бойы білім алу
ЖаҺандық азаматтыққа тәрбиелеу
Тану және бағалау айырмашылықтарды және сәйкестілік түрлі факторларды және біздің ортақ адамзат тиесілі және әлемде өмір дағдыларын алу қабілетін дарыту.
Пәнаралық байланыстар
Дүниежүзілік тарих, технология
Түп нұсқалық оқыту
Сабақ барысында нақты терминологияны пайдаланады, Иссей Мияке, Хусейн Чалаян сән дизайнерлерінің иллюстрациялық материалдары пайдаланады
Бастапқы білім
Сән үрдістерін және «Қолдан жасалған» бағыттарды білу.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
5мин.
Ұйымдастыру кезеңі, дайындықтарын тексеру
Жаңа бөліммен орындалатын жаңа тапсырмалармен танысу.
Оқушылармен бірлесіп оқу мақсаттарын және сабақ мақсаттарын аңықтау, тапсырмалар және жетістік критерийлерімен танысу.
Таныстырылым, оқу жоспары
Сабақтың ортасы
4. (С) Зерттеу / талқылау кіріспе
(С) Кесілген бейнелерді жинап, оқушылар өнімнің түрі (2-3 топтар) бойынша топтастырылады.
(Т)(Қ) Активити №1.Джинсыны қайта құру жұмысын бойынша оқушылар мысал сұрақтарға жауап береді:
- Сіз бұдан былай қолданылмайтын, киім-кешекпен не істейсіз ?
Киімге қалай «екінші» өмір беруге болады?
5 Жаңа тақырыппен танысу./Практиқалық жұмыс
5.1(Т) Әр топ жинақталған бейне бойынша өнімді өзгерту жайында идеяларын ортаға салып, постерде бейнелеп көрсетеді
(С)Презентация және идеялар талқылау, басқа командалардың ұсыныстары толықтырылады.
-Өнімге өзгерістер еңгізу қызметі қандай болды?
-Сіздің өнімдеріңіздің өзгерістер түрлерін атаңыздар
5.2 (Т)(Қ)Оқушылар «трансформация» және «трансформация тәсілдері» анықтамасын іздеп, сұрақтарға жауап береді. Нысанын өзгерту нысандағы трансформациялау, ештеңеге маңызды қасиеттері трансформация: ең көп таралған анықтамасы мынадай болып табылады. Бұл болмыстың немесе пайдалану барысында олардың түпнұсқа пішіні мен параметрлерін өзгерту үшін егжей-тегжейлі кеңістіктік әлемдегі объектілерін мүліктік біз дизайн бөлігі ретінде мерзімін қарастыру болса, онда ол трансформация (formatio - түрлердің қалыптасуы Транс бастап novolatinsk) анықтамасы болып табылады.
Бұл анықтама тікелей киім дизайны жобалаумен сәйкес келеді, трансформация адамның қатысуымен киіп тоздыру кезінде ғана емес, өнімнің пайдалану мерзімі аяқталуына да байланысты (ол созылып айтарлықтай өзінің бастапқы түсін өзгерте алады, екінші жағынан созылып немесе кішірейуі) де орын алуы мүмкін деп қорытынды жасауға болады
Трансформацияланатын нысан (жобалау) - «нөлдік Transform» деп аталатын ішкі қайта, маңызды функционалдық бірқатар бейтарап күйге айнылытын материалдық құрылым.
Затты қайта трансформациялау арқылы оның материалдық құрылымын немесе елеулі қасиеттерін өзгертуге мүмкіндік береді .
Трансформацияның мынадай тәсілдері бар:
«Созылу - қысу» бөліктері немесе киім заттары;
«қосу – айыру» бөліктері немесе киім заттары;
«Реттеу - бекіту» шамалар, көлемі киім бөлшектері мен нысандары;
«жинау- орналастыру» бөлшектерді немесе киім элементтердің
«Жоғалуы- пайда болуы» бүкіл өнімнің көлемі;
«Ауысу» бөліктері немесе киім элементтердің басқа да заттардың элементтерімен;
«Араластыру - салу» бөлшектерді;
«орынын ауыстыру» бөлшектерді немесе киім элементтерінің.
Шілтерлі, серпімді және жабысқақ таспалар, түймелер, түймелерге, ілгегі және басқа да көптеген бөліктері мен компоненттері өнімдерін, қосу және белгілеу түрлі әдістер арқылы жүзеге асырылады.
(Г)(Ф) Талқылаудан кейін, оқушылар трансформация әдістерін көрсете отырып, ақпараттық постерлер аяқтау. Дайын плакаттар тақтаға орналастырылады.
Киімді трансформациялау Джинсилерді қайта өндеу
Ескі джинси киімдерін қайта жөндеудегі 30 креативті идеялар
Трикотажды тиімді әрі сәндеп қайта жөндеу жолдары
Жейдені қайта жөндеу
Материалдар мен құралдар: қарындыш, сызғыш, өшіргіш, фломастеры, желім қайшы т.б)
Сабақтың соңы
Өзін-өзі бақылау және сабақ критерийлердің өзін-өзі бағалау.
Оқушылармен сабақтың соңында атқарылған жұмысқа талдау жасау. Кері байланыс.
Тарату материалдары
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Практическая работа выполняется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Зерттеуші парағын қоладанып өзін-өзі және бірін-бірі бағалау өткізу жоспарланған
Т = топтық жұмыс
Қ = қалыптастырушы бағалау
С = сыныппен жұмыс
Денсаулық пен қауіпсіздікке байланысты нормаларды сабақтың әр кезеңінде ұстанады.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
