Топтық, жұптық, жеке жұмыстар жасайды топта бір біріне көмектеседі. Бірін –бірі бағалайды, тапсырмаларды ұйымшылдықпен орындайды
Пән аралық байланыс.
геометрия, математика
Қосымша білім
Біледі: орын ауыстыру терминін, қозғалыс теңдеуін, координаталар жүйесін
Білуі керек: орын ауыстырудың уақытқа тәуелділік теңдеуі арқылы дененің тыныштық күйде болатынын анықтайды және тұрақты жылдамдықпен қозғалатынын талдап есептер шығарады
1 2 3 4 сандар жазылған қағаздар арқылы топтастырады
қима қағаздарды таңдап алып сандар бойынша топтасады
сандар жазылған қима қағаздар
Сабақ басы
Ой шоғырландыру
"Сократ шеңбері"
7мин
Өткен тақырып бойынша ашық сұрақ дайынап әкеледі.Оқушыларды екі шеңберге бөліп ішкі және сыртқы оларға сұрақты таратып беріп шеңбер бойынша бір біріне сұрақ қояды. Келесі қадамда сағат тіліне бағыттас және қарсы айналып сұрақтарды ауыса отырып жауап береді
Дескриптор:
1.Оқушылар сұрақтың мағынасын түсінеді
2.Сұраққа тұжырымды жауап бере алады
Екі шеңбер,бірінің ішінде бірі тұрады. «Ішкі шеңбердегі» оқушылар тақырыпқа қатысты мәселен ісұрақ-жауап арқылы талқылайды, ал «сыртқы шеңбер» оларды тыңдап талқылау соңында өз пікірлерін айтады. Шеңбердегі оқушылар белгілі бір уақыт өткен соң рөлдерімен алмасады.
Сұрақ жазылған қағазар
Сабақ ортасы
(білу )
Элективті тест
Графикпен жұмыс
(түсіну, қолдану)
15мин
Төмендегі жауаптар арасынан векторлық физикалық шамалар қатарын көрсетіңіз
Уақыт, жол.
Жол, орын ауыстыру.
Жылдамдық, уақыт.
Жылдамдық, орын ауыстыру.
2. Төмендегі қатарлардан векторлық шамаларды жеке және скалярлық шамаларды жеке тізіп жазыңыз: уақыт, үдеу, жылдамдық, орынауыстыру, жол, ұзындық.
Скаляр шамалар
Векторлық шамалар
Дескриптор:
1.Векторлық шамалар және скалярдық шамалар қатарын дұрыс көрсете алады. 2.Физикалық шамаларды векторлық және скаляр шамаларға топтастыра біледі
Графикпен жұмыс Орын ауыстырудың уақытқа тәуелділік графигінің градиентінен жылдамдықты анықтаңдар.
Орын ауыстырудың уақытқа тәуелділік графигінің градиентінен жылдамдықты анықтаңдар;
3.СD бөліктеріндегі дене
қозғалысының жылдамдығын есептейді;
4. АD бөлігіндегі орташа қозғалыс жылдамдығын есептеп әрбір бөліктегі жылдамдықты талдай отырып тұжырым айталады.
Оқушылар жұмысты неғұрлым тиімді жасау үшін А нүктесінен шыға отырып, В нүктесінде бағытын өзгертіп және С нүктесінде тоқтау арқылы екі бағытта саяхат жоспарлай алады. Оқушылар одан кейін АС орын ауыстыруын есептейді, тұжырым айтады.
Дифференциация – Сіз жоспарда қолдауды қалай басымырақ көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетті балаларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың меңгерген білімдерін қалай тексеруді жоспарға енгізіп отырсыз?
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын қорғау
Оқушыларға жеке қолдау көрсетіп, оқу материалдары мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып жасаймын
Кейбір оқушылар графикпен жұмыс жасата отырып графиктен дененің жылдамдығын талдай отырып тұжырымдайды.Тапсырма барысында танымдық дағдысы қалыптасып,оқушылардың ақпаратпен жұмыс істеу дағдысы,сын тұрғысынан ойлау дағдысы дамып қалыптастырады.
Оқушылардың басым бөлігі
график арқылы орта және төмен деңгейлерін шығара алады.
өткен тақырып бойынша айтылым,тыңдалым дағдыларын артады.
Барлық оқушылар «Элективті тест» арқылы өткенді бір жүйеге келтіреді.
Кері байланыс беру арқылы үнемі қолдау көрсетіп алға жетелеп отырамын
Әрбір кезең бойынша оқушыларға ауызша және жазбаша кері байланыс беріп отырамын, сол арқылы оқушыларды қолдап отырып, қай деңгейде білімді меңгеріп отырғанын айтып отырамын.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау
Графиктер сызғанда және есептеу жүргізгенде математика және геометрия пәнінің элементтерін пайдалану. оқушылар бір біріне көмектеседі, бірін –бірі бағалайды, тапсырмаларды ұйымшылдықпен орындайды
Сабақ бойынша рефлексия
Оқу мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар ОМ жетті ме? Егер жетпесе неге?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттары сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неге?
Осы бөлімде сабақ туралы ойланыңыз.
Сол жақтағы бағанның негізгі сұрақтарына жауап беріңіз.
Жалпы бағалау
Сабақтың екі көрінісі жақсы өтті (оқыту мен қатар оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға ненің әсері тиуі мүмкін (оқыту мен қатар оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сыныппен бөлек оқушылар туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу керек?
