Сабақ тақырыбы Тарихи концепт Жаңа тақырыпты менгеру

Сынып: 7

Қатыспағандар:

Мұғалімнің аты-жөні:

2-сағат

және шексіз билік) ажырату

- саяси биліктің ерекшеліктерін анықтау үшін әр түрлі ел билеушілерінің қызметін салыстыру

• 
  абсолютизмнің 5-6 сипатын атайды;
  
• 
  Пекин мен Версальдің сарайларының 2 ұқсастығымен 2 айырмашылығын салыстырады;
  
• 
  Юнлэ жәнеТокугаваның қызметің салыстырады, абсолюттік монархияның 2-3 ерекшіліктерін анықтайды.
  
• 
  әр әміршіге сәйкес диаграмманың секторын анықтайды және өзінің талғамын 2 айғақпен дәлелдейді.
  

• 
  - Оқушылар Англия, Ресей, Франция, Қытай және Жапониядағы абсолютизмге қатысты мысалдарды салыстыра отырып, Англия билеушісі І Карл неліктен шексіз билікті қалыптастыруда қиындықтарға тап болғандығы туралы қорытынды жасайды. Қай билеуші шексіз билік иесі болғандығы туралы пікірталастарға қатысады.
  
• 
  Пәнге қатысты лексика мен терминология:
  
• 
  - Абсолютизм, шексіз билік иесі/монарх, монархия, Франция, Ресей, Англия, мекеме, король, парламент, ақсүйектер, XIV Людовик, Бас штаттар, католиктік-рим шіркеуі, парламенттер, гугеноттар, Ұлы Петр, Петербург, патша, император, бояр, православиелік шіркеу, патриарх, Боярлық дума, Зем соборы, І Карл, Англия шіркеуі, Қытай протестанттары, Жапония, Осман империясы, Юнлэ император, мандарин (шенеунік), Конфуций, Тыйым салынған қала, Токугава Иэясу сегуны, сёгун, самурай, вассал, даймё
  

- Англияда... ,осы уақытта Францияда..., ал Ресейде ...

- Юнлэимператоршексіз монарх болмады, себебі ...

- Токугава Иэясу сёгун Юнлэ императорға қарағанда көбірек/азырақ шексіз билікке ие болды...

- Мен Осман империясында шексіз билеуші/ шексіз билеушілер болды деп ойлаймын, себебі....

- Мен ....көбірек шексіз билікке ие болды деп санаймын.

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

- басқа мемлекеттердің тарихына қызығушылық қалыптастыру;

• 
  презентациямен және интернет материалдарымен жұмыс барысында, қажетті ақпаратты мұқият тыңдау, іздеу, табу, сұрыптау, анықтау, салыстыру дағдыларын дамыту;
  
• 
  интерактивті тақтамен жұмыс істеу дағдыларын жетілдіру
  

• 
  Франция императоры XIV Людовик пен Ресейдегі Ұлы Петрдің өз империясында шексіз билеуші ретінде танылды, осы арқылы абсолюттік монархияның белгілерін Шығыс патшаларынан анықтау.
  

2. Білімді белсендендіру

(Жеке) (ҚБ) Тапсырма 1. Кестені толтырыңыз. Берілген белгілерді екі бағанға бөліп жазыңыз.

Сословиелік-өкілеттік монархия	Абсолюттік монархия

1. 
   Биліктің бір тұлғаның қолында барынша шоғырлануы
   
2. 
   Испан королінің билігі Кортестің билігімен үйлеседі
   
3. 
   Күшті тұрақты армияның болуы
   
4. 
   Барлық өкілетті басқару органдарының жоюлуы
   
5. 
   Күшті кәсіби бюрократиялық аппаратының болуы;
   
6. 
   Барлық сұрақтар монартың төрағалығымен үш сословиялардың жалпы жиналысында шешіледі
   
7. 
   Парламент қабылдаған заңға корольдың қолы қойылады
   

Оқушылар сабақ тақырыбын және оқу мақсаттарын слайд бойынша анықтайды.

- үлестірмелі материалдар;

- түрлі түсті стикерлер

- презентация

Тыйым салынған қаланың фотосуреттері және сызбалары:
http://www.chinahighlights.com/beijing/forbidden-city/

Жабық қаланың картасы және виртуалды тур

Жабық қаланың тарихы:

императора Юнлэнің өмірбаяны:

Император Юнлэнің әскери жетістіктеріне қазіргі Қытайдың көзқарасы:

Әлемдік архитектуралық ескерткіштер «Жабық қала»

Бірнеше оқушының жауабын тыңдау.

1. Эссе құрылымына сәйкес

2. 3-4 аргумент келтірілген

3. Қорытындысы бар

Мұғалімнің бағалауы

Рефлексия (БББ).

1. Ұйымдастыру кезеңі

2. Білімді белсендендіру.

(Жеке) (ҚБ) Тапсырма 1. Дұрыс және теріс қағидаларды анықтаңыз:

А) Англияның билеушісі ХIV Людовик (т)

В) Солтүстік соғыс Ресей мен Францияның

арасында өтті (т)

С) Юнлэ ұғымының мағынасы«мәңгілік бақыт» (д)

D) Жапондықтардың діні – конфуциандық (т)

Е) I Петр 1721 ж. императорлық таққа отырды (д)

F) «Ғылымдар энциклопедиясы» Иэясу Токугава тұсында жарық көрді (т)

Оқушылар сабақ тақырыбы және оқу мақсаттарымен танысады.

Очерки истории Японии. От Токугава Иэясу до Хасимото Рютаро Владивосток 2008

Сегунат Токугава Эпоха Эдо

http://joysakh.narod.ru/docs/tseg.htm -

Носков В.В., Т.П.Андреевская. Всеобщая история: 7 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учжредений/ Носков В.В.,Т.П.Андреевская.-2-е издание Пар.28, стр.297-300

Портфолио әзірлеу - жұппен жеке бір монарх туралы хабарлама дайындаңыз, берілген төрт монархтың (XIV Людовик, Ұлы Петр, император Юнлэ, сёгун Токугава Иэясу) қайсысында шексіз билік басымырақ болды?

1. 
   Мәліметтердің толықтығы
   
2. 
   Абсолюттік билікті дәлелдейтін фактілер.
   
3. 
   Қысқаша мазмұндама
   

Шығыс пен Батыс монархтарының билігінде қандай ұқсастық пен айырмашылықтар бар?

– соттарды және үкімет басшыларын өзi тағайындап отырды;

– армияны өзi басқарды;

– салық мөлшерiн өзi белгiледi;

–патшалар шiркеудi өздерiне бағындырып алды;

Жұптар қабылданған шешімдерімен сыныпты таныстырады.

Бағалау критерийлері:

1. 
   Өз пікірін қорғау үшін 2-3 аргумент келтіреді.
   
2. 
   Тұжырым жасайды.
   

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?