СабақҚа рефлексиялық талдау «Шәкірті білімді болу үшін, ұстазы білікті болу шарт»
жүктеу/скачать 332,7 Kb.
|
|
Сабақты қорыту барысында оқушыларға сұрақтар қойдым. Қасқыр егіншіге қандай тілек білдірді? Қасқыр егінші кәсібін жасай ала ма? Дүниедегі ең дәмді ас қандай тағам деп ойлайсың? Пікіріңді дәлелде? Сызбадағы сөздерді істің орындалу ретіне қарай ата? Нанды құрметтеуге байланысты қандай әдептілік ережесін білесің? Балалардың сұраққа жүйелі түрде жауап беруін қадағалаймын. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, әдіс-тәсілдерді лайықтап алдым, ұйымдастыруды жоспарлай білуді, сонымен бірге үйрене отырып үйретуде оқушылардың жеке мүмкіндіктерін ескере алуды, үйренгенімді сабақ барысында қолданып отырмын. Оқыту мен оқудың жаңа тәсілдері оқыту білім сапасын арттыруға көп көмегін тигізеді. Яғни диалогтік оқыту баланың білімін жетілдіруде көбірек қолданылады. Оқушылар бір – бірімен әңгімелесу, яғни пікірлесу арқылы диалог құрады. Сабақ кезінде оқушылар берілген тапсырманы орындау барысында бір-бірімен сұхбат жүргізеді. Яғни талқыға салады, ойдан ой туындайды, идеяларын бөліседі, онысын дәлелдеуге тырысады. Үйге тапсырма: Ертегінің мазмұнын айтып, сұрақтарға жауап беру тапсырылады. «Қандай мамандық иесі болғың келеді» шығарма жазып келу. «Бармақ» әдісі бойынша бағалау. Оқушылар өздерінің сыныптастарын және өздерін бағалауға тартылуы қажет, әрі мұғалімдер бағалауды белсенді жүргізген кезде, бұл үдеріске оқушыларда белсенді қатысуы керек. Әр топ бір-бірін бағалайды. Талпынғандар ғана білім алады. Білім алушылар өз білімін арттыру үшін бағалауды үйренуі қажет, сондықтан оқушыларға өзінің оқуын жақсарту үшін кері байланыс арқылы алынған ақпаратқа сәйкес жұмыс істеу қажет. Бұл олардан түсінушілікті, қызығушылықты және ықыласпен әрекет етуді қажет етеді. Аталған тұжырым оқыту мен оқу тәжірибесі үшін өте маңызды да өзекті. 
Оқушылардың сабағымнан алған әсерлерін байқау мақсатында кері байланысты "Сабақ қалай өтті?" деген сұрақ арқылы стикерлерге өз ойларын жазуды тапсырдым. Бірнеше оқушым өз пікірін шынайы жеткізді: «Топпен өткен сабақ маған өте ұнайды.» ,« Маған сабақ қызық өтті, келесіде де осындай сабақ болса екен »-депті. Шынымды айтсам, мен өзім олардың шынайы пікіріне риза болдым. Бақылап отырған апайлардан да жүздеріне күлкі үйірілгенін байқадым. Бұл менің жаңа форматта сабақ өтудегі алғашқы жеңісім еді. Не сәтсіз өтті? Бұл сабақты жүргізу барысында маған мынадай кедергілер кездесті.Уақыттың жетіспеушілігі, балалардың өз ойын еркін жеткізе алмауы, бағалауда әділетсіздік танытуы. Осындай кедергілерден шығу үшін келесі сабақтарда сәтсіздікке жол бермеуге және оқушыларды уақытты мөлшерлеп жұмыс жасауға дағдыландыру қажет екендігін, өз ойын еркін жеткізуге, сұрақты дұрыс қоюға, балалардың жүйелі, нақты жауап беруге қалыптастыру. Сыныптастарын ,өзін-өзі әділ бағалауға, мұғалімдерге кері байланыс бергенде, сабақты қалай түсінді, түсінбеген жақтарын ашық жазуды ескерттім. Не сәтті өтті, неге қол жеткіздім? Сабақ нәтижесінде оқушылар сыни тұрғыда ойлауға үйренді, бір-бірімен пікір алмасып, мәселені талқылау арқылы топтық шешім қабылдауды үйренді. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтары, белсенділіктері артты. Сындарлы оқу теориясында бағдарламаның жеті модулін бір-бірімен ықпалдастыра отырып сабаққа кіріктіру арқылы балаларды сындарлы ойлауға,ішкі ойлары қалыптасқан өздеріне сенімді, ынталы, өз пікірін, көзқарасын шешімін нақты айта алатын тұлға қалыптастыру. Осы модулдерді қолдану арқылы болашақта оқушылардың арасында үлгермеушілік болмайтынын, балалардың ойлау қабілеттерінің артатынын, сөздік қорлары молая түсетінін және өзін бағалауды үйренетінін түсіндім. Келешекте білімді де, саналы ұрпақ тәрбиелеуді біліктілікті арттыру курсынан алған білімімді үздіксіз жетілдіріп отырамын деген ойдамын.Бұл бағдарламаның әрбір түйінді идеяларының оқушылардың өміріне жеткілікті білім беруде маңызы зор екендігін түсіндім. Болашақта сабақтарымды жеті модулді кіріктіре отырып, жүйелі сабақты өтіп, оқушылардың білімдерін арттыруға бел будым. Пайдаланылған әдебиеттер: 1.Мұғалімге арналған нұсқаулық жүктеу/скачать 332,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|