Сабақтар үлгілері «Республикалық 45minut kz»

''Орыс тілі мен әдебиеті'' пәндері бойынша

сабақтар үлгілері

«Республикалық 45minut.kz» басылымының кеңесінде талқыланып, баспаға ұсынған

Құрастырушы: Конкабаева Тойган Аймухановна – орыс тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімі
Пікір жазған: «Республикалық 45 minut.kz» газетінің редакторы І.Б.Нағиев

Ұсынылып отырған жинақта орыс тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімінің шығармашылығы мен оқу-танымдық шеберлігінің нәтижесіндегі сабақтар үлгілері келтірілген. Мұғалімнің шығармашылық ізденістерінен туындаған іс-тәжірибелік еңбегінен шәкірттерінің білім алуына жол салған жаңа технологиялық әдіс-тәсілдерді көруге болады.

Бұл жинақты орыс тілі мен әдебиеті пәндерінің мұғалімдері көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.

Алматы қаласы, ''Республикалық 45minut.kz” басылымы

Пікір жазған:

«Республикалық 45 minut.kz» газетінің редакторы: І.Б.Нағиев

Әдістемелік құралда ұстаздың өткізген ашық сабақтардың топтамасы берілген

2. развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу.

3. воспитание эстетических вкусов, любви к природе родного края.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, анализ текста

Оборудование: портрет Д.Досжанова

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Опрос домашнего задания

1. выразительно прочитать стихотворения об осени

2. выучить 1 стих-ие наизусть

3. сделать рисунки к теме осени

4. выполнить задание №3 стр.9

5. словарная работа

1.Слово учителя. Сегодня мы познакомимся с рассказом Д.Досжанова «Родник». Внимательно слушайте текст, обращая внимание на произношение слов, интонацию.

2. Чтение текста учителем или лучшим учеником.

3. Работа над правильным произношением слов: проплывающие, взобралось, обругала, вскипает, с обрыва, волны, в овраг, свист ветра.

4. Работа по тексту.

Беседа по вопросам:

-Как автор описывает родник? Что он думает, глядя на него?

-С каким чувством мальчик слушает «рассказ родника»

-Почему он называет его «нескончаемым»?

-О чем ему напоминает горный поток?

-Что он в нем слышит?

-С чем сравнивает родничок?

А) Вспомните, что такое эпитеты и сравнения. Найдите их в тексте и запишите их в тетради.

Б) Прочитайте слова бабушки в конце рассказа. Почему она так сказала? Запишите их в тетради.

VI. Домашнее задание:

1. 
   прочитать рассказ стр.10-12
   
2. 
   пересказать содержание
   

Комментирование оценок.

2. развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу.

3. воспитание эстетических вкусов, любви к природе родного края.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: беседа, анализ текста

Оборудование: иллюстрации зверей и птиц Казахстана

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Опрос домашнего задания

1. прочитать рассказ стр.10-12

2.пересказать содержание
IV. Объяснение нового материала

1. 
   Составление таблицы «Птицы и животные Казахстана»
   

2. 
   Чтение текста учителем или лучшим учеником.
   
3. 
   Дополните начатую таблицу новыми сведениями.
   

4. Работа по тексту.

Беседа по вопросам:

-Для чего создаются заповедники?

-Какие заповедники есть в Казахстане?

-О каких птицах и зверях говорится в тексте?

А) Прочтите самостоятельно текст про снежного барса, стр. 13

Б) Ответьте на вопросы:

-Что вы узнали о снежном барсе?

-Почему сокращается число барсов?

-Чем отличаются заповедники от зоопарков?

-Можно ли два текста отнести к художественной литературе?

VI. Домашнее задание:

1. 
   прочитать тексты на стр. 12,13
   
2. 
   пересказать содержание
   

Комментирование оценок.

2. развивать умения вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу;

3. воспитание желание совершать только хорошие поступки, дела, приносящие людям пользу и радость, осознавать свою важность и значимость существования на земле.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: беседа, анализ текста, стратегии «ключевые слова» и диаграмма Венна

Оборудование: иллюстрации ёжика и медвежонка

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Опрос домашнего задания
1.прочитать тексты на стр. 12,13

2.пересказать содержание

1. 
   Работа с ключевыми словами (Составьте сказку, используя данные слова)
   

3. Чтение сказки С. Козлова учителем или лучшим учеником.

Беседа по вопросам:

-Можно ли текст назвать сказкой?

-Какие признаки сказки есть у этого текста?

-Что необычного у этого текста?

-Почему Медвежонку и Ёжику так важно, чтобы звёзды не потускнели?

-О чём они думали? Что удивительного и необычного в их думах?

-Что, по-вашему, хотел сказать автор сказки?

1. 
   прочитать сказку, стр.14-15
   
2. 
   пересказать содержание
   

3. воспитание простоте и нравственности.

1. 
   чтение текстов на стр. 12-13
   
2. 
   пересказ содержания
   

1.Слово учителя. Ребята, вы с детства знакомы со многими из сказок. Как они пишутся: прозой или стихами? Чем проза отличается от стихов?

2. Диаграмма ПРОЗА ……………………СТИХИ

3. Чтение стих-ия «Сказка про короля и солдата»

4. Беседа по содержанию:

-Кто с кем поспорил?

-У кого они решили спросить?

-Как и когда вышли солдат с королем?

-Кого они встретили?

-Что они спросили у свинопаса?

-Что ответил свинопас?

-Кто оказался главней? Почему?

5. Найдите рифмующиеся строки. (пойдем- королем, важней – людей и т.д.)

V.Закрепление материала

1. Прочитайте стих-ие по ролям, правильно интонируя разговор между королем и солдатом, а также свинопасом.

2. Понравилось ли оно вам? Аргументируйте ваш выбор.

VI. Домашнее задание:

1. выразительно прочитать стих-ие ( если понравилось, выучить наизусть)

Комментирование оценок.

1. 
   прочитать стихотворение С.Я.Маршака «Сказка про короля и солдата» или выучить наизусть (по желанию)
   
2. 
   выполнить задание №2 стр.17
   

1.Слово учителя. Ребята, перед вами три слова ДОЖДИК ДЕРЕВЦЕ МАЛЬЧИК

Найдите лишнее слово. Например, лишнее слово деревце, потому что дождик и мальчик мужского рода. Лишнее слово – мальчик, потому что деревце и дождик неодушевленные существительные и т.д.

2.Чтение стихотворения учителем или лучшим учеником.

3. Беседа по содержанию произведения:

-В какое время года происходит событие?

-Какая погода стоит на улице?

-Каким представляете мальчика (возраст, внешность)?

-Как относится к нему автор?

-На какие части делится стихотворение?

-Какую роль играют слова и выражения, употребленные в переносном значении?

-Если бы вы захотели сделать рисунки к тексту, какие краски вы бы выбрали?

1.Чтение стихотворения учащимися

2.Задание по тексту: найдите в тексте приметы времени года

3. творческая работа

А) написать эссе «Природа родного края»

Б) найти в тексте рифмующиеся строки.

1. 
   выразительно прочитать стихотворение
   
2. 
   сделать иллюстрации к прочитанному
   

Комментирование оценок.