Тема урока: С. Маршак. Вот какой рассеянный

3. воспитание собранности и дисциплинированности.

1.прочитать сказку стр.57-61

1.Слово учителя. Ребята, кто знает, что такое юмор?

- Да, это когда смешно. Мы смеемся, когда слышим или видим что-нибудь смешное, забавное. Бывают смешные случаи, смешные рассказы или стихотворения. Их называют еще юмористическими. Юмор создает хорошее настроение, делает нашу жизнь интересней.

А какие смешные истории были в вашей жизни?

2. Чтение стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Вот какой рассеянный».

3. Работа над произношением: рассеянный, сковороду, глубокоуважаемый, помчался.

4. Подберите однокоренные слова к слову ВОЖАТЫЙ

5. Вспомните пословицы и поговорки, которые подходят к содержанию этого стихотворения.

6. Подберите синоним к слову РАССЕЯННЫЙ.

V.Закрепление материала

1. Беседа по вопросам:

-Что делает его смешным?

-Какие смешные истории происходили с главным героем?

-Стихотворение не только рассмешило вас, но и заставило задуматься? Как вы думаете, о чем?

2. Работа в тетрадях.

Словарная работа

VI. Домашнее задание:

1.прочитать стихотворение выразительно стр.63-65

3. воспитание чувства юмора.

1.прочитать стихотворение выразительно стр.63-65

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

2. Чтение учащимися рассказа стр 66-70

3. Работа над произношением слов: под подушкой, ватрушка, в поэзии, издевательство, не сочинять, коротышка.

4. Беседа по вопросам:

-Какой это рассказ: смешной или грустный?

-Что смешного в нем?

-Что сказал Незнайка поэту Цветику и что услышал в ответ?

-Кем решил стать Незнайка?

-На кого сочинил стихи Незнайка?

-Почему коротышка обиделся на него?

-Почему у Незнайки не получились стихи?

-Что нужно, чтобы получились настоящие стихи?

-Можно ли научиться писать стихи?

1. Выполните задание. Отгадывая загадки, вместо точек поставить нужные по смыслу слова

1-растает 4-грушу

2-грачи 5-собиралось

3-похож 6-пришла

2. Чтение стихотворения «Где же привет?» О.Дриза.

1.прочитать рассказ стр.66-70

2.пересказать содержание

3. инсценировать стихотворение стр 71

Комментирование оценок.

3. воспитание чувства юмора на основе данного текста.

1.прочитать рассказ стр.66-70

2.пересказать содержание

3. инсценировать стихотворение стр 71

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом Николая Носова «Фантазеры». Как вы понимаете это слово? Кого мы называем фантазерами?

2.Работа над произношением слов: небылицы, выплюнул, игрушечный, выдумываем.

3.Чтение по ролям текста рассказа.

4. Анализ прочитанного

-Как построен рассказ? (состоит из диалогов)

-Кто является главным персонажем?

-Сколько им лет по-вашему?

-Какие чувства вызвал у вас Игорь?

-Легко ли выдумать небылицу?

-Что смешно в рассказе, а что грустно?

V.Закрепление материала

1. Чтение рассказа в лицах остальными учащимися

2. Работа в тетрадях.

Задание: подобрать синонимы к словам:

фантазировать- …………, смешное - ………., грустный - ………. .

3. Попробуйте сами придумать какую-нибудь небылицу.

1.прочитать рассказ стр.72-75

2.написать в тетрадях новые слова

3. инсценировать или прочитать в лицах

Комментирование оценок.

3. воспитание аккуратности, собранности и чистоплотности.

1.прочитать рассказ стр.72-75

2.написать в тетрадях новые слова

3. инсценировать или прочитать в лицах

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся со стихотворением Корнея Ивановича Чуковского «Федорино горе». Задумайтесь над вопросом: Куда и от кого убегает посуда?

2. Чтение учителем или учащимися 1 части стихотворения

-Представьте, что с горы бежит посуда, бегут топоры, ножи, метла, чайник, кофейник. Они бегут как живые. Но ведь в жизни так не бывает, это похоже на сказку. Писатель подбирает такие слова, что мы будто слышим, как посуда стучит, бренчит, скачет, тараторит, дребезжит.

-Как вы думаете, от кого бежит посуда? Может за ней гонится зверь или великан?

3. Чтение дальше 2 части.

4. Чтение 3 части

3. воспитание чувства юмора и ответственности.

1. выразительно прочитать стих-ие+ иллюстрация

1. чтение текста рассказа до слов: Вдруг смотрю: крышка на кастрюле поднялась и из-под нее каша лезет.

2. предсказания учащихся дальнейших событий

3. чтение до слов: Он взял спички, привязал к ведру веревку и пошел к колодцу.

4. предсказания учащихся

5. чтение до слов: Я взял ложку, попробовал.

6. предсказания учащихся

7. чтение до слов: Утром проснулись и пошли…

8. предсказания учащихся

9. чтение до конца.

2. Беседа по вопросам:

-Кто приехал на дачу?

-Почему мама тоже обрадовалась приезду Мишки?

-Что обещал Мишка?

-Что решили сделать друзья?

-Как Мишка начал варить кашу?

-Правильно ли он все сделал?

-Вкусная ли получилась каша у Мишки?

-К какому выводу пришел сам Мишка?

-Можно ли назвать рассказ смешным?

3. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки детей?

-Чему нас учит этот рассказ?

V.Закрепление материала

1.Чтение рассказа в лицах

2.Словарная работа

VI. Домашнее задание:

прочитать рассказ стр.81-83 и пересказать содержание

3. воспитание доброте и отзывчивости.

1.прочитать рассказ на стр 81-83 и пересазать содержание

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом В.Драгунского «Друг детства». Скажите, какого человека можно назвать другом? Составьте ассоциации к этому слову.

3. Беседа по вопросам:

-Кем хотел стать мальчик в начале рассказа?

-Почему он расхотел стать путешественником?

-Почему он захотел стать боксером?

-Что на это повлияло?

-Как среагировал на эту затею папа главного героя? Мама?

-Чем все закончилось?

1. Синквейн

1. Друг

2. прилаг.- 3

4. мое отношение

5. синоним

2. Чтение рассказа учащимися

3. Словарная работа в тетрадях.

VI. Домашнее задание:

прочитать рассказ стр.88-90

написать в тетрадях пословицы о друге и товарище

VII. Подведение итогов

Комментирование оценок.

3. воспитание уважительного отношения к людям любой профессии.

1 прочитать рассказ стр.88-90

2. написать в тетрадях пословицы о друге и товарище

IV. Объяснение нового материала

1. Чтение текста рассказа учителем или лучшим учеником

2. Работа над произношением трудных слов

3. Работа со словарем: НА ЛАВОЧКЕ, ПОГАС, ВАГОНОВОЖАТЫЙ, ОТ КОРИ

4. Выразительное чтение сти-ия учащимися

5. Сделать выводы по прочитанному

-Кем вы хотите быть?

-Что для этого нужно делать?

1. Беседа по вопросам:

2. Работа в тетрадях.

Задание: подобрать антонимы к словам:

вечером- …………, хорошо - ………., заходили- ………. .

3. Подбор пословиц на тему профессии.

1. 
   прочитать стих-ие выразительно стр.91 -92
   
2. 
   написать в тетрадях пословицы о труде и лени
   

3. воспитание умений фантазировать, придумывать разные истории.

1. 
   прочитать стих-ие выразительно стр.91 -92
   
2. 
   написать в тетрадях пословицы о труде и лени
   

1.Слово учителя. Ребята, сегодня вы познакомитесь с удивительной сказкой о девочке Элли и ее друзьях. Откройте страницу 93-96 учебника и внимательно следите за развитием событий сказки.

2. Чтение до слов: …Элли посмотрела вперед:

3. предсказания учащихся дальнейшего события

4. Чтение продолжения сказки

5. Сделать выводы по прочитанному

-Какие волшебные слова вы встретили в данной сказке?

-Как вы оцениваете поступки персонажей?

-Дайте характеристику героям.

V.Закрепление материала

1.Ролевое чтение сказки учащимися

2.Беседа по вопросам:

-Кто такая Элли?

-Кто встретил Элли и ее друзей в комнате?

-Как он выглядел?

-О чем он спросил гостей?

-Чего хотели гости?

-Что увидела Элли на зеленом троне?

-О чем она поведала Гудвину?

2. Работа в тетрадях.

Задание: составить словарь волшебных слов по сказке.

1. 
   прочитать сказку стр.93-96
   

3. воспитание трудолюбию, честности и справедливости.

1.прочитать сказку стр.93-96

2.пересказать содержание

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, мы сегодня познакомимся с двумя казахскими сказками Я думаю каждый из вас с детства знаком с казахскими сказками. Каждая сказка чему-нибудь да учит. Давайте сейчас прочитаем эти сказки и поговорим по содержанию.

2. Чтение сказки «Лиса и коза» стр 96-97

3. Беседа по ее содержанию

4. Дать характеристику героям сказки

5. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки персонажей?

-Чему нас учит эта сказка?

Чтение сказки «Хан и хлеб» стр 97-98

1. Беседа по ее содержанию

2. Дать характеристику героям сказки

3. Сделать выводы по прочитанному

-Какими мы должны быть?

-Как вы оцениваете поступки персонажей?

-Чему нас учит эта сказка?

прочитать сказки стр.96-98 и пересказать сод-ие + сделать иллюстрации

2. развивать умения запоминать выражения из текста и использовать их при пересказе текста;

3.воспитание доброте, умению видеть прекрасное в малом.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: беседа, анализ рассказа

Оборудование: словари

Ход урока:

I.Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Опрос домашнего задания:

1.выразительно прочитать стихотворение стр. 97-98

2.нарисовать иллюстрацию к произведению

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Ребята, вы познакомитесь сегодня с рассказом Владимира Драгунского «Он живой и светится». В.Драгунский в основном в своих произведениях писал о любви и природе. Его герои – чуткие, благородные люди. Красота природы, красота человеческих чувств – тема его рассказов, повестей и романов.

2. Чтение рассказа стр.99-100

3. Ответы на вопросы:

-Что делал мальчик во дворе своего дома вечером?

-Кто вышел во двор в это время?

-О чем они разговаривали между собой?

-Что было в коробочке, которую дал Мишка?

-Почему мальчик согласился на обмен?

-Как на это среагировала мама мальчика?

-Охарактеризуйте мальчика.

-Вы бы поменяли самосвал на светлячка? Почему?

4. Работа над трудными словами с помощью словаря.

5. Самостоятельное чтение рассказа

V.Закрепление материала

1.Подберите синонимы к словам: вертеть, сперва, надулся, навсегда, глядел, погасила.

1.прочитать рассказ стр. 99-100 и пересказать содержание

3. воспитание честности и справедливости.

1.прочитать рассказ стр. 99-100 и пересказать содержание

1.Слово учителя. Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом «Райкины пленники». Как вы понимаете смысл слова «пленник»?

А) составление кластера

Б) подберите синоним к этому слову ( УЗНИК, ЗАКЛЮЧЕННЫЙ)

В) подберите прилагательные к нему
2. Чтение по ролям текста рассказа (стр 101-103)

V.Закрепление материала

1. Беседа по вопросам:

-Кто из ребят поступил правильно: сестра или брат?

-Что посоветовал друг Бори?

-Как вы представляете себе ребят?

-Бывают ли такие ситуации в вашей семье?

-Чему учит этот рассказ?

VI. Домашнее задание:

25. 
    прочитать рассказ стр.101-103
    
26. 
    сделать инсценировку