(Т) Биотехнологияға қатысты әрекет тәртібін талқылаңыздар
(I) (f) Оқушыларды биотехнологиялық үрдіске керекті негізгі элементтермен қамтамасыз етеіңіз. Осы арқылы олар сызбаны дұрыс толтырып, зерттеу жасай алады.
(I) (f) Оқушылар адам инсулині бактерияда құрылуына көмек беретін кезеңдер туралы есеп жазады
(G) Оқушылар жұптаса отырып гендік инженериядағы инсулиннің өндірілуінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтайды (әлеуметтік және этикалық қарауды қоса). Сонан соң жұптар осы процесті бағалау үшін төрт-төрттен топтарға бірігеді.
|
Оқушыларға осы процесті пысықтауға мүмкіндік беретін процес келесі:
http://www.abpischools.org.uk/page/modules/diabetes_16plus/diabetes8.cfm?coSiteNavigation_allTopic=1
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз.
Оқушылардың топпен іс-әрекетте белсенді әрекетін,өз пікірін жеткізе алуын ескеремін
|
Оқуаралық байланыстар Денсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау. Байланыс АКТ
Егер оқушылар конфетті жейтін болса столдарға қағаз сүлгі үлестіріп беремін.
|
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаттары/Оқу мақсаттары шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындағаноқудифференциациясытабыстыма? Мен уақыттысақтадым ба? Мен жоспарғақандайөзгерісенгіздімжәне неге?
|
|
|
Сабақта оқу атмосферасы өте жақсы болды.Оқушыларды өзіндік жұмыс жасату барысында сабаққа белсенділігі көрініп тұрды. Жоспарға сәйкес енгізген өзгерісім қосымша тапсырманы кесіп желімдеп ДНҚ –ның 3Д моделін жасауды қосымша сабаққа қалдырдым .Сондықтан уақытты сақтадым.
|
|
|
