Бағалау критерийлері
|
мектеп қауымдастығының құрылымын және мүшелерінің қызметін анықтау;
|
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік емес пәндер үшін құрастырылады. мектеп – школа – school; мұғалім – учитель – teacher; аспаз – повар – cook;
кітапханашы – библиотекарь – librarian; дәрігер – врач – doctor.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
1.Мектеп дегеніміз не?
2.Кітапхана деген не?
3.Мектеп асханасы деген не?
4.Мектеп дәрігері немесе медбике дегеніміз кімдер?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жанашырлыққа,ізденімпаздылыққа,еңбекқорлыққа тәрбиелеу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Жаратылыстану,ағылшын тілі,орыс тілі
|
АКТ қолдану дағдылары
|
|
Бастапқы білім
|
Этика-эстетикалық тәрбиеге баулу,Жалпыға міндетті әдеп нормаларын сақтауға үйрету.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру.Дайындық кезеңі.Сергіту сәті!
Ұ.Мектебің мынау класың
Осында он жыл тұрасың
Тардай болып кіресің
Таудай болып шығасың!-Деп оқушыларды бүгінгі сабақ мақсаты жайында түсінік бере отырып топтарға бөліп аламын.
|
|
Сабақтың ортасы
|
Қызығушылығын ояту.Зерттеуге дайындық кезеңі. «Сиқырлы жұмбақтар!» әдісі.
Ұ.Жұмбақтар жасырылады.Шешуіндегі сөздер арқылы топтраға бөлінеді.
1-топ-Мектеп
2-топ-Спорт зал
3-топ-кітапхана
4-топ-медпункт
Бiлiмнен мол сый-асы,
Балғындардың ұясы. (Мектеп)
Допты алып қолға,
Дәл түсірген торға.(Спортшы)
Ұзын-ұзын ұсқауын,
Ұзынына кім жетер?
Шұбар ала күйкентай,
Шұбарына кім жетер? (Кітап,кітапхана)
Ауырмасақ бармаймыз!
Ауырғанда ол адамнан қашамыз? (медбике)
Осылайша топтарға алдын ала дайындалған сұрақтар қойылады.
1.Міне балалар мектеп біздің өмірімізде үлкен орын алады екен.
1.Сіздерге мектеп ұнайма?
2.Несімен ұнайды?
3.Кітапханаға саяхат жасағанды ұнатасыздарма?
4.Кітап оқыған қызық па?
5.Спортпен күнделікті шұ,ылданасыздарма?
6.Ал енді балалар өздеріңізді мектеп оқушысы ретінде немесе сынып мүшесі ретінде сезінесіздерме?Міне балалар бір ғана білім ордасы мектеп біздің өмірімізде үлкен орын алады екен .
3.Зерттеу кезеңі. «Мозайка» әдісі
Т.Әр топқа адасқан суреттердің қима қағаздары беріледі сол арқылы балалар бір дүниені құрастырып шығару керек.Сонымен ұатар әр топ өз жұмыстарын әңгімелеп береді.
4.Сұрыптау кезеңі. «Шынжыр» әдісі
Т.Әр топтан бір-бір баладан келесі топқа қонаққа барады.Барған топ қонақтың сұрағына нақты әрі толық жауап беруі керек.Барған қонақтың өз сыйы болады.Мысалы: Кітапхана тобы кітап алып барады.Ал медбике тобы термометр жайлы айтып береді.т.б.Осылайша балалар өздерін мектеп ұжымының бір мүшесі ретінде сипаттайды.
Дескриптор
-мектеп қауымдастығының құрылымын және мүшелерінің қызметін анықтайды.
КБ:«Басбармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі ынталандырады.
Негіздеме:
Саралау «тапсырма»,«қарқын», «жіктеу», «диалог және қолдау көрсету», «қорытынды», «бағалау» Тапсырма барлық топтарға беріледі.Топтардың қажеттіліктеріне қарай әртүрлі тапсырма беріледі.Кейбір топтар мозайка әдісі кезінде берілген ресурстардан мозайка құрастыруда қарқынды әрі жылдам жұмыс жүргізеді.Ондай ойымшыл топтар сараланып отырылады.Ал енді кейбір топтар бұл тапсырманы орындауда басымдық танытса онда ол таптарға жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.Мұндай топтармен кері байланыс жүргізіледі.
Белсенді оқытудың «нұсқау беру және айту», «сұрақтар қою және талқылау», «түсіндіру және сипаттау», «көрсету және модельдеу» »«рефлексия және бағамдау»
Сыныпқа оқу мақсаты хабарланып, «Сергіту сәті» жүргізу барысында нұсқау беру және айту жүргізіледі. «Мозайка» әдісі арқылы адасып берілген суреттер қимасынан мозайка құрастыру кезінде түсіндіру және сипаттау жүргізіле отырып,көрсету және модельдеу жүзеге асады. «Шынжыр» әдісі кезінде балалар топтарға қонаққа бару кезінде сұрақтар қою және талқылау жүргізеді.Сол қойылған сұрақтарына нақты әрі толыққанды жауап ала отырып рефлексия және бағамдау жүзеге асады. Осылайша тапсырмалар аясында топтар бірін-бірі «Басбармақ» әдісі арқылы ынталандырып отырады.
|
|
Сабақтың соңы
|
5.Шара қабылдау. «Басбармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі ынталанадырады
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау «тапсырма»,«қарқын», «жіктеу», «диалог және қолдау көрсету», «қорытынды», «бағалау» Тапсырма барлық топтарға беріледі.Топтардың қажеттіліктеріне қарай әртүрлі тапсырма беріледі.Кейбір топтар мозайка әдісі кезінде берілген ресурстардан мозайка құрастыруда қарқынды әрі жылдам жұмыс жүргізеді.Ондай ойымшыл топтар сараланып отырылады.Ал енді кейбір топтар бұл тапсырманы орындауда басымдық танытса онда ол таптарға жан-жақты әрі нақты көмек қажет болады.Мұндай топтармен кері байланыс жүргізіледі.
|
3.Зерттеу кезеңі. «Мозайка» әдісі
Т.Әр топқа адасқан суреттердің қима қағаздары беріледі сол арқылы балалар бір дүниені құрастырып шығару керек.Сонымен ұатар әр топ өз жұмыстарын әңгімелеп береді.
4.Сұрыптау кезеңі. «Шынжыр» әдісі
Т.Әр топтан бір-бір баладан келесі топқа қонаққа барады.Барған топ қонақтың сұрағына нақты әрі толық жауап беруі керек.Барған қонақтың өз сыйы болады.Мысалы: Кітапхана тобы кітап алып барады.Ал медбике тобы термометр жайлы айтып береді.т.б.Осылайша балалар өздерін мектеп ұжымының бір мүшесі ретінде сипаттайды.
БК: -мектеп қауымдастығының құрылымын және мүшелерінің қызметін анықтау;
Дескриптор
-мектеп қауымдастығының құрылымын және мүшелерінің қызметін анықтайды.
КБ:«Басбармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі ынталандырады.
|
Этика-эстетикалық тәрбиеге баулу,Жалпыға міндетті әдеп нормаларын сақтауға үйрету.
|
Сабақ бойынша рефлексия
5.Шара қабылдау. «Басбармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі ынталанадырады
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1: Ұйымдастыру
2:Қызығушылығын ояту
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Белсенді оқыту
2:АКТ қолдану
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Топпен жұмыс жасаудың ұтымды тұстары және топтық жұмыстарда кері байланыс жүргізуде
|
