6 Постер қорғау(тақырыпті суреттеу,тақырыпқа өлең арнау)
Ресурстар
Қазақстан картасы, суреттер, бейне фильм,
«Бүгінгі жаңалық – ертеңгі тарих», Блум таксономисы, джигсо әдісі, постер, стикерлер, топпен бағалау, бас бармақ арқылы бағалау, критериалды бағалау
Басы
6 мин
1)Ұйымдастыру Топқа бөлу.(оқушылар араларынан 4 топ жетекшілерін таңдап алады дауыс беру арқылы,одан кейін топ башылар өз камандасын жасақтайды жеке жеке таңдауымен)
Жүру барысы: Дәстүрлі амандасуымызды біз бүгін «Сенің болашағың» ұранымен жүргіземіз. Бір-бірімізге амандаса тұрып, болашаққа кішкене болжам жасауымыз қажет. Мысалы, «Салем, Айнур менің ойымша сен .....».
3)Өткен материялдарға шолу жасау
(Әр топқа бір жоспардан беріледі,әрбір оқушы сол жоспардан бір ауыз сөзден жазып,топ жетекшісі жоспаржы қорғап шығады)
4)Тақырыпқа шығу «Ой қозңау»
1 Сібірдің ұлан-байтақ жерінде ежелден кімдер мекендеген?
2 1428ж Батыс Сібірге жорыққа шығып басып алған кім?
Ортасы
8 мин
18 мин
5 мин
5) Жаңа тақырыпты түсіндіру
(Әбілқайыр 1412-1469жж.)
Шыңғыс ханның 10- ұрпағы
Жазба деректерде: Әбілқайыр хан, Әбілхайыр қаған, Ұлы хан, Бузырг хан,
Әбілқайыр ханның 10 атасы.
Шыңғыс хан, Жошы хан, Шайбан, Баһадүр, Жошы-Бұқа, Базағұл,Мың-Темір хан, Болат, Ибрагим, Дәулет-шейх, Әбілқайыр хан.
Әбілқайыр хандығының құрылуы
Орталығы: Тура қаласы (1428-1431)
Орда Базар (1431-1446)
Сығанақ (1446-1468)
6) Постер қорғау
(тақырыпті суреттеу,тақырыпқа өлең арнау)
7) Драмалық көрініс
(екі оқушы видео арқылы кез келген тарихи әнгіме құрады)
Топқа ұпай беріледі
Топқа ұпай беріледі Жұптық ұпай беріледі
Соңы
5 мин
3-мин
8)Тақырыпті суреттеу
( Оқушы жаңа тақырыпты түсінігіне қарай суреттеп беру)
Әр топ өздеріне берілген тақырыпшаны оқып, әр топтың қорғайды. Мәртебесі жоғары және мәртебесі төмен сұрақтар беру арқылы оқушылардың білімі сыналады
Негізгі сөздер мен тіркестер: Ұлыс,Ақ Орда,Алтын Орда
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер Мәтінмен жұмыс, видеоға диалоог құру,тақырыпты сурет арқылы сөйлету,өлең шумақ арнау
Талқылауға арналған сұрақтар: Ақ Орданың дербес алуы
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Жер аумағы мен этникалық құрамы болашақ қазақ хандығының қалауына әсері тиген
Тыңдалым мен оқылым бойынша ұсыныстар: Ақ Орданың қоғамдық құрылысы
Жетістік критерийлері:
Топпен жұмысЖеке жұмыс,Пәнаралық байланыс,
Алдыңғы оқу
$22Алтын Орда
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Қазақстан картасы, суреттер, бейне фильм,
«Бүгінгі жаңалық – ертеңгі тарих», Блум таксономисы, джигсо әдісі, постер, стикерлер, топпен бағалау, бас бармақ арқылы бағалау,
Басы
6 мин
Оқушылармен амандасу: «Сәлеметсіздерме! Қазақ елінің болашақ министрлері мен депутаттары», - деп амандасу арқылы оқушылардың өзіне деген құрмет және жауапкершілікті сезінуіне жол салу.
Оқушыларды топқа бөлу үшін: «Қазақстан картасы, Ақ Орда мемлекетінің картасы,Шыңғысханның суретін таңдату арқылы үш топқа бөлу»
Ортасы «Білу»
(АКТ, СТО)
«Түсіну»
(Джигсо әдісі)
«Қолдану»
(СТО, ОүБ,
Талантты
және дарынды
балаларды оқыту,
Оқушылардың
жас ерекшеліктеріне
сәйкестоқытужәне
оқу. Оқытуды
басқару және
көшбасшылық)
8 мин
7 мин
16
мин
«Бүгінгі жаңалық – ертеңгі тарих» Қазақстанда және әлемде болып жатқан саяси,экономикалық, мәдени жаңалықтармен бөлісу.
Бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында және ой салу үшін түркі сұрақтар қою арқылы тақырыпты анықтап. Сабаққа мақсатты оқушылар қояды. Әр топқа тапсырма беріледі:
1. топқа Ақ Орданың құрылуы және жер аумағы
2. топқаАқ Орданың ішкі-сыртқы саяси жағдайы
3. топқашаруашылығы, осы бойынша берілген тақырыпшаға топпен дайындалып, келесі топтарға түсіндіру керек. Әр топ тақырып бойынша көрініс, постер, сөз шеберлігін көрсетуі керек.
1.Топқа көрініс арқылы көрсету
2.Постер жұмысы арқылы жеткізу
3.Өздерінің сөз шеберлігі арқылы баяндау.
Әр түрлі ақпарат құралдарынан естіген, көрген,оқыған жаңалықтарымен бөліседі.
Сабақтың тақырыбын өздері айтып, сабақтың мақсатынанықтайды.
Ақ Орданың құрылуы және жер аумағы, ішкі-сыртқы саяси жағдайы, шаруашылығы жайлы ақпаратты меңгерген соң, әр топ екіге бөлініп келесі топтарға түсіндіру жұмысын жүргізеді.
Топ ішіндегі оқушылар бірлесіп берілген тапсырма бойынша өз рөлдерін анықтап, кейін жұмыстарын көрініс, постер, сөз шеберліктері арқылы қорғайды
Соңы Талдау мен
жинақтау
АКТ
«Бағалау»
(СТО, ОүБ) Ұсынылатын оқу
5 мин
3-мин
Ассоциация құру «АҚ Орда» Венн диограммасы арқылы Ақ Орда мен Қыпшақ мемлекетін салыстыру
Сабақтың әр кезеңін топпенкритерий арқылы бағалайды.
Сабақ соңында екі жұлдыз бір тілек арқылы бүгінгі сабақты бағалайды.
Ақ Орда мемлекеті тақырыбы бойынша хронология мен тест құрастыру
Ақ Орда мемлекетіне анықтама береді
Екі мемлекетті салыстырады Оқушылар тақтаға бағалау критериінжазып, топ ішінде ақылдаса отырып топтар бір-бірін бағалайды.
Сабақ: Қазақстан тарихы
Мектеп: №219 Ы Алтынсарин
Күні : 11.11.2016 ж
Мұғалімнің аты-жөні: Б Мұратаев
Сынып: 7 «Б»
Қатысқандар саны: 20
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
§14 Ұлы жібек жолының қалыптасуы және тарихи маңызы
Сабақ негізделген оқу мақсаты
Ұлы Жібек жолының пайда болу тарихын АКТ арқылы түсіндіре отырып, Жібек жолының сауданы, шаруашылықты, халықаралық қарым – қатынасты дамытудағы тарихи маңызын ашу.
Сабақтың мақсаттары
Барлық оқушылар
Ұлы жібек жолының қалыптасуы және тарихи маңызы жан-жақты түсінік алады:
Оқушылардың көпшілігі
Әбілхайыр хандығының нығаюы жайлы мәлімет алып, оның қалай әлсірегендігіне талдау жасайды.
Кейбір оқушылар Жолдың арасындағы байланысын түсіндіре алады
Тілдік мақсат
Оқушылар:
- оқушылар іс-әрекеттері арқылы ізденімпаздыққа жетеді: тақырыпты түсіну деңгейін анықтау, түсінік деңгейін ескере отырып шешім қабылдау. -тақырыпты талдау арқылы мәдениеттің қоғамда алатын орнын анықтау -оқушылардың оқу қажеттіліктерін анықтау.
Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер Мәтінмен жұмыс, видеоға диалоог құру,тақырыпты сурет арқылы сөйлету,өлең шумақ арнау
Талқылауға арналған сұрақтар: Ұлы Жібек жолы дегеніміз не?
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? Жолдың пайда болуы жібек матасына байланысты?
Тыңдалым мен оқылым бойынша ұсыныстар: Ұлы Жібек жолының мемлеккеттер арасындағы байланысқа ықпалы болдыма?
Жетістік критерийлері:
Топпен жұмыс,Жеке жұмыс,Пәнаралық байланыс,
Алдыңғы оқу
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Миға шабуыл әдісі:топтастыру: жеке, топтық жұмыстар, бағалау критерийлері бойынша өзіндік бағалау: «тәтті сыйлықтар», топтарда бірін-бірі бағалау: «Түрлі түсті шар», «Блум жүйесі», «сәйкестендіру тесті», «тұжырымдамалық карта», рефлексия, «Танымдылық ағашы»
Ресурстар
Карта, интер тақта, ғаламтор материалдары, видео, слайд, жұмыс парағы,
Басы
6 мин
2 мин
4 мин 3 мин
Ұйымдастыру сәті :
сыныпты топтастыру
ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
топтың ережесін анықтау
топ мүшелерін сайлау
Өткен материалға шолу:
1 Түрік қағанатының храналогиялық шеңбері?
2 Түріктерде ана әулие кім?
3 Тат сөзінің мағынасы?
4 Төныкөк қай елдің даңқты қолбасшысы?
5 Жабғудың «инал» атты мұрагерінің тәрбиелеушісі?
Қорыту: жеке тапсырма:жазбаша жұмыс
«Тарихи диктант»
Тұсаукесер:
1. «Корме заттары» : ой-қозғау сұрақтары
2.Көзге көрінетін айғақтар: Видео көру
Сынып бойынша топқа бөліну:
Ауызша сұрақтар Берілген тапсырманы жазбаша түрде орындау
Бір бірін тексеру
Тақырыптың мазмұнын ашу:
өз ойларымен бөлісу
Ортасы
15 мин
5мин
Жаңа тақырып:
1-қадам: топтық жұмыс:
«тақырыпты жоспарлау»
/ұжымдық іс-әрекетке бағыттау/
І-топ: Ұлы Жібек жолының пайда болу тарихы
ІІ-топ: Ұлы Жібек жолының шаруашылыққа тигізген әсері
ІІІ-топ: Ұлы Жібек жолының мәдениетінің өркендеуі
2-қадам: топтарда бірін-бірі бағалау:
«Танымдылық тест»
3 топқа үш түрлі тапсырма беріледі:
Берілген суреттерді өңдей отырып, постер сызу
Соңы
5 мин
3-мин
3-қадам: алған білімдерін жүйелеу, қорытындылау:
шыңға шығу: «Блум жүйесі»
Өзін-өзі бағалау: «тәтті сыйлық»
Рефлексия Үйге тапсырма
« Ұлы жібек жолының » тақырыбында эссе жазу
Сатылай берілген
6 сұраққа жауап бере отырып, Ұлы Жібек жолын қалыптастыру
оқушы өзін-өзі бағалайды
Стикер жабыстыру арқылы сабақтан алған әсерін көрсету
Рефлексия
Сабақтың сәтті шыққан жағы:
«Кім жылдам» ойыны арқылы оқушылар сұрақтарды талқылауда белсенділік көрсетті
Оқушылар жеке,жұптық,топтық жұмыстарда мақсат қоя отырып, нәтижеге қол жеткізуге тырысты:берілген тапсырманы нақты орындауды үйренді
Топтың арасында достық қарым-қатынас қалыптасты:олар өз жауаптарын, әдістерін салыстыра отырып, бір келісімге келуге тырысады
Оқушылар өз бетінше келесі кезеңге дайындала отырып, жұмыстарына жоспар қарастыра бастады:дәлелдер мен бірқатар ойларды құру үшін түрлі дерек көздерін біріктірді
Берілетін тапсырманың үлгісін экранда көрсету,үнемі қайталап отыру арқылы механикалық жадыны жақсарту тәсілін қарастырдым
Оқушылар алдын-ала анықталған өлшемдер бойынша бағалау жүргізе алды
Сабақтың сәтсіз шыққан жағы :
Оқушыларда жұмысты түсінікті етіп жасау; оны аяқтау; оңай орындау қажеттіліктері әлі де жеткіліксіз
Өзін-өзі бағалау және өзара бағалауға арналған ережелерді дұрыс сақталмады
Топтағы көптеген оқушыларда сыни тұрғыдан ойлаудың ерекшеліктерінің болмауы: ұтқырлық, сыңаржақтылық, пайым, тәртіп, өзіндік сана-сезім
Нені өзгертесің:
Оқушылардың жұмыс барысында жіберген қателерін өздері табу үшін өз бетінше жұмыс жасауды тапсырамын: 1-қадам: Не дұрыс емес ? 2-қадам: Бұл неліктен дұрыс емес ? 3-қадам: Бұны қалай түзетуге болады ?
Оқушыларға қалай оқу керектігін үйрету: яғни метатану әдісін басшылыққа ала отырып оқыту үдерісін жетілдіруді қарастырамын
Сыныпта диалог жүргізудің ережелері туралы келісімді нақтылап, идеяларын еркін жеткізіп, бір-біріне өзара түсіністік қалыптастыруын қадағалауым қажет деп санаймын
