Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Фотосинтез процесіне байланысты ғалымдардың ашқан жаңалықтарын айтады.
|
Тақырыпқа байланысты интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.
|
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Тапсырма.
1.Фотосинтездің қараңғы кезеңінің сызбасын сипаттап түсіндіреді.
2. СО2 –ні қосып алу процесін сипаттайды.
3. Гексозаның түзілу жолдарын ұсынады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Сызбаны түсіндіреді.
2.Тапсырмаларға жауап береді.
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2.Тапсырма
1. СО2 –нің РДФ-қа қосылуын қысқаша сызбамен көрсетеді.
2. Кальвин циклінің рөлін талдайды.
3.Фотосинтездің қараңғы кезеңінің рөлін бағалайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырманы сызбамен көрсетеді.
2.Тапсырманы талдайды.
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
