Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу 26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Флоэмалық нәруызге түсініктеме береді.
|
Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру.
|
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Тапсырма
1. Майсон мен Маскеллдің мақта өсімдігіне жүргізген шеңберлеу тәжірибесін түсіндіреді.
2. Еріген органикалық заттар , шыныменде , сүзгі пішінді түтікшелер бойымен тасымалданатынын талдайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Сызбаны талқылайды.
2. Тапсырманы талдайды.
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Жеке жұмыс
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
2. Тапсырма
1. Жасыл өсімдіктерде органикалық заттардың қозғалу сызбасын салады.
2. Флоэма бойымен тасымалданудың ерекшелігін сипаттайды.
3. Сүзгі пішінді түтікшенің элементтері мен серік-жасушалардың сызба суретін салды, электронды микроскопта олардың кескіні қалай көрсететінің анықтайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырманы дәлелдейді.
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
