Тірі ағзалар тіршілігіндегі металдардың биологиялық маңызы.
Күні: 27.01
Мұғалімнің есімі: Н. Спарханова
Сынып: 10
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқуға негізделген сабақ мақсаты
Қазақстан жеріндегі металдар мен бейметалдардың негізгі кен орындарын бағалау
Барлық оқушылардан күтілетін нәтижелер
Барлығы: Тірі ағзалар тіршілігіндегі металдардың биологиялық маңызын талдайды.
Оқушылардың басым бөлігі: картадан көрсетіп береді.
Кейбір оқушылар: металдар мен бейметалдардың негізгі кен орындарына реферат дайындайды.
Тілдік мақсат
Оқушылар: Тірі ағзалар тіршілігіндегі металдардың биологиялық маңызын біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер: металл,бейметалл,байланыс
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар: Металдардың қасиеттері қандай?
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Мәтінмен танысады
Жазылым бойынша ұсыныстар:Химиядан өзіндік жұмыс дәптерімен,сөздік дәптермен жұмыс жүргізу.
Алдыңғы оқу
Металдар туралы алған білімдерін тиянақтайды. Оларды өмірмен байланыстыратын болады.
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы (Кіріспе)
(3мин)
1Ұйымдастыру кезеңі
а)Сәлемдесу;
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
Период,топ, элемент
Үй тапсыр масы (4мин)
«Серпілген сауалдар» әдісі бойынша .Шарты:Екі оқушы бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді
Бүгінгі сабағымыз « Тірі ағзалар тіршілігіндегі металдардың биологиялық маңызы.»
Негізгі бөлім (23 мин)
«Миға шабуыл» әдісі бойынша
І топ
Тірі ағзалар тіршілігіндегі темірдің биологиялық маңызы
ІІ топ
Металдар мен бейметалдардың негізгі кен орындары
ІІІ топ
Оларды өндіру кезінде қоршаған ортаны қорғау шаралары
Әр топқа постер қорғау тапсырылады.
«Салыстыру кестесі» арқылы металдар мен бейметалдар қосылыстарының Қазақстанда кездесуі. Картамен жұмыс.
Флипчарт, түрлі – түсті қаламдар,
Химия есептер жинағы
Интербелсенді тақта, кесте
Қорытынды (15мин)
Тақырып соңындағы сұрақтарға «интервью «әдісі арқылы жауап беру. 1-5 жаттығулар /ауызша/ Оқушылар білімін Сәйкестендіру кестесі арқылы қорытынды жасалады.
Оқушылар білімін кері байланыс « ббб»арқылы қорытынды жасалды.
1.Сіз бүгін нені білдіңіз?
2.Сіз үшін не құнды болды?
3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты?
Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды.
Үйге тапсырма Тірі ағзалар тіршілігіндегі металдардың биологиялық маңызы.
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және қорғау ережелері
АКТ –мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
Салыстыру кестесі арқылы картамен жұмыс жасау тапсырылады.
Кері байланыс -«ббб»арқылы қорытынды жасалды.
Физика, математика,география
Электродтық потенциал
Бейнежазба интерактивті тақта
Білімділік, іскерлік, экологиялық, экономикалық тәрбие беру
Рефлексия (4мин)
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тексерілді:
Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі
Күні: 31.01
Мұғалімнің есімі:
Сынып: 10
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқуға негізделген сабақ мақсаты
Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігін білу
Барлық оқушылардан күтілетін нәтижелер
Барлығы: s-элементтердің орнын біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: атом құрылысының ерекшелігін түсінеді.
Кейбір оқушылар: сілтілік металдардың қасиеттерін ажыратады.
Тілдік мақсат
Оқушылар: Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орнын біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер: сілтілік металл, сілтілік жер металл, тіршілік элементтері
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар: s-элементтерінің қасиеттері қандай?
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба? Мәтінмен танысады
Жазылым бойынша ұсыныстар:Химиядан өзіндік жұмыс дәптерімен,сөздік дәптермен жұмыс жүргізу.
Алдыңғы оқу
Металдар туралы алған білімдерін тиянақтайды. Оларды өмірмен байланыстыратын болады.
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы (Кіріспе)
(3мин)
1Ұйымдастыру кезеңі
а)Сәлемдесу;
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
Период,топ, элемент
Үй тапсыр масы (4мин)
«Серпілген сауалдар» әдісі бойынша .Шарты:Екі оқушы бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді
Бүгінгі сабағымыз « Химиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі.»
Негізгі бөлім (23 мин)
«Бағытталған сұрақтар»
s-элементтердің кристалдары мен атомдары құрлысының ерекшелігін сипаттаңдар.
Калий мен кальций элементтің салыстырыңдар.Ұқсастығы мен айырмашылығын бар?
Қай элемент ең белсенді болып табылады?Неліктен?
Сілтілер мен сілтілік жер металдарының қасиеттерін сипаттаңдар.Олардың ұқсастығы мен айырмашылығын қалай түсіндіруге болады?
Мына айналымды жүзеге асыр:
Li3N →Li →Li2O →LiOH →Li2SO4 Венн диаграммасы
Металдар мен бейметалдар
Флипчарт, түрлі – түсті қаламдар,
Химия есептер жинағы
Интербелсенді тақта, кесте
Қорытынды (15мин)
Тақырып соңындағы сұрақтарға «интервью «әдісі арқылы жауап беру. 1-5 жаттығулар /ауызша/ Оқушылар білімін Сәйкестендіру кестесі арқылы қорытынды жасалады.
Оқушылар білімін кері байланыс « ббб»арқылы қорытынды жасалды.
1.Сіз бүгін нені білдіңіз?
2.Сіз үшін не құнды болды?
3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты?
Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды.
Үйге тапсырмаХимиялық элементтердің периодтық жүйесіндегі s-элементтердің орны, атом құрылысының ерекшелігі
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және қорғау ережелері
АКТ –мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
Венн диаграммасын жасау тапсырылады.
Кері байланыс -«ббб»арқылы қорытынды жасалды.
Физика, математика,биология
Электродтық потенциал
Бейнежазба интерактивті тақта
Білімділік, іскерлік, экологиялық, экономикалық тәрбие беру
Рефлексия (4мин)
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тексерілді:
Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы
Күні: 2.02
Мұғалімнің есімі:
Сынып: 10
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқуға негізделген сабақ мақсаты
Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуын түсіну
Барлық оқушылардан күтілетін нәтижелер
Барлығы: Барлығы:периодтық жүйесінде орналасуын түсінеді.
Оқушылардың басым бөлігі: алынуы мен қасиеттерін ұсынады
Кейбір оқушылар: Натрий және калийді салыстырады
Тілдік мақсат
Оқушылар: Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуын түсінеді.
Негізгі сөздер мен тіркестер: сілтілер,
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар: Калий мен натрий элементтің салыстырыңдар.Ұқсастығы мен айырмашылығын бар?
Сіз неліктен .... екенін айта аласыз ба?
Жазылым бойынша ұсыныстар:Химиядан өзіндік жұмыс дәптерімен, сөздік дәптермен жұмыс жүргізу.
Алдыңғы оқу
Металдар туралы алған білімдерін тиянақтайды. Оларды өмірмен байланыстыратын болады.
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Ресурстар
Басталуы (Кіріспе)
(3мин)
1Ұйымдастыру кезеңі
а)Сәлемдесу;
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
Период,топ, элемент
Үй тапсыр масы (4мин)
«Серпілген сауалдар» әдісі бойынша .Шарты:Екі оқушы бір-біріне сұрақ қояды және жауап береді
Бүгінгі сабағымыз « Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы.»
Негізгі бөлім (23 мин)
«Миға шабуыл» әдісі Калий мен натрийге салыстырмалы сипаттама беріңдер.
Темір немесе алюминий сияқты неге калий мен натрий техникада кеңінен қолданылмайды?
Неге соданың жуғыш қасиеті бар? Жауаптарыңды гидролиз теңдеуімен дәлелдеңдер.
ДЖИГСО
1.Егер суға массасы 4,6г натрий мен 3,9г калийден тұратын құйманы салса, қанша көлем сутек (қ.ж) бөлінеді?
2. Калийдің оттекпен қосылысында металдың массалық үлесі 44,8%-ды құрайды. Осы қосылыстың қарапайым формуласын анықтаңдар.
3. Көлемі 200мл сумен массасы 9,2г натрий кесегі толық әрекеттескенде түзілген натрий гидроксидінің концентрациясы қандай?
4. Массалық үлесі 20%, массасы 250г натрий хлоридінің ерітіндісі электролиздегенде 11,2л (қ.ж) сутек бөлінген. Осы реакция өнімінің шығымын және түзілген натрий гидроксидінің массасын есептеңдер.
Флипчарт, түрлі – түсті қаламдар,
Химия есептер жинағы
Интербелсенді тақта, кесте
Қорытынды (15мин)
Тақырып соңындағы сұрақтарға «интервью «әдісі арқылы жауап беру. 1-5 жаттығулар /ауызша/ Оқушылар білімін Сәйкестендіру кестесі арқылы қорытынды жасалады.
Оқушылар білімін кері байланыс « ббб»арқылы қорытынды жасалды.
1.Сіз бүгін нені білдіңіз?
2.Сіз үшін не құнды болды?
3. Қандай тапсырманы орындау қиынға соқты?
Оқушылар өз пікірлерін айтып,сабақ қорытындыланды.
Үйге тапсырма Натрий және калийдің физикалық қасиеттері, алынуы
Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және қорғау ережелері
АКТ –мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
Оқушыларды ЖАДА арқылы «көпірше» орнатамын.
Венн диаграммасын жасау тапсырылады.
Кері байланыс -«ббб»арқылы қорытынды жасалды.
Физика, математика,биология
Электродтық потенциал
Бейнежазба интерактивті тақта
Білімділік, іскерлік, экологиялық, экономикалық тәрбие беру
Рефлексия (4мин)
Сабақ/ оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
