Пәнаралық байланыстар
|
Тұтынушылар құқықтары туралы заңмен танысады
|
АКТ-ны пайдалану
|
туралы қосымша ақпаратпен танысады.
|
Тілдік міндеттер
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Тұтынушы
тұтынушылық құқық
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
Тұтынушылардың құқықтарының қорғалуы (...)
Тұтынушылар құқығын қорғау одақтарының негізгі қызметі (...)
Сауда саласындағы көрсетілетін қызмет
Коммуналдық қызмет
Тауарды қайтару тәртібі
Көлік қызметі
Сатушылардың міндеті (...)
Наразылық білдірудің (...)
|
Алдыңғы білім
|
Дүниежүзілік шаруашылық құрылымы
|
Жоспар
|
|
Уақыт
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Ресурстар
|
|
0-1
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу;
Жағымды орта қалыптастыру.
|
|
|
2-3
4-5
6-7
7-8
9-10
11-15
16-17
18-28
29-35
36-37
|
Жаңа тақырыпқа шығу үшін ой шақыру:
«Дұрыс әрі көреген шешім қабылдау үшін, әр адамның үш жолы болады:
Бірінші, ең бекзат жолы – бұл ойлау,
Екінші, ең жеңілі – еліктеу,
Үшінші, ең ащы жолы – өмірлік тәжирибе»
Конфуций
Бұл эпиграфтың сабақтың тақырыбына қандай қатысы бар деген? - сұрақ қойылады. Оқушылар мен мұғалім талдау барысында сабақтың мақсатын анықтайды.
Сабаққа кіріспе ретінде бейнеролик көрсетілед.
- Тұтынушы деген кім?
- Сіздің ойыңызша қай жақ (сатушы немесе тұтынушы) әлсіз және қорғалмаған?
- Сенің тұтынушылық құқықтарының сақталуы неге байланысты?
Сабақтың оқу мақсаты мен бағалау критерийін таныстыру.
Тапсырма№1. Мәтінмен жұмыс.
Тақырыбы: Қазақстан Республикасында тұтынушылар құқықтарының заңды түрде бекітілуі
Мақсаты: ҚР тұтынушылар құқығы туралы заңына сәйкес құқықтық қатынастар субъектілерінің құқықтары мен міндеттерін анықтайды
Заң терминдерін пайдалана отырып, тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын нақты жағдаяттық мысалдармен (казустармен) түсіндіру
Мұғалім әрекеті:
Оқушыларды топқа бөледі;
2 топқа бөлек-бөлек мәтіндерден үзінді үлестіріледі.
Топтық жұмысқа тапсырма беріледі: «Тұтынушы нарықтың патшасы ма, әлде құрбаны ма?»
І-топ. «Нарық патшасы»
ІІ- топ. «Нарық құрбаны»
Оқушы әрекеті:
Мәтінмен танысады;
Аргументтер жинақтап, ойларын дәлелдейді, интеллект карта көмегімен сынып алдында өз позицияларын қорғайды.
М Сауда орнының басшысына тұтынушы құқықтарының бұзылуына байланысты наразылық хаттамасының үлгісімен таныстырыңыз.
Ж (ф) Оқушылар тұтынушы құқықтарының бұзылуына байланысты наразылық хаттамасын жазады (мысалы):
1. Жаңа ғана сатып алынған аяқ киімнің жыртылып қалуы.
2. Шашты құрғататын құралдың жөнді жұмыс істемеуі.
3. 10000 км шақырым жүріп өткен көлік ретінде сатылған көлік сынғаннан кейін іс жүзінде 50000 км шақырым жүріп өткені анықталғандығы.
Оқушылар негізгі төрт мәселені қарастырулары тиіс:
1. Тұтынушылардың наразылықтары қандай?
2. Тұтынушылар құқығы оларды қалайша қолдамақшы?
3. Қандай шара қолданылуы мүмкін?
4. Тұтынушы құқығын қорғау жолдарын ұсыныңыз.
Мәтін ішіндегі негізгі тірек сөздерді сызып көрсетеді;
Бағалау дескрипторы:
Топтық талқылауға белсене қатысады;
ҚР тұтынушылар құқығы туралы заңына сәйкес құқықтық қатынастар субъектілерінің құқықтарын анықтайды
ҚР тұтынушылар құқығы туралы заңына сәйкес құқықтық қатынастар субъектілерінің міндеттерін анықтайды
Заң терминдерін пайдалана отырып, тұтынушылардың құқықтарын қорғау жолдарын нақты жағдаяттық мысалдармен (казустармен) түсіндіреді
Қорыту
|
Слайд
Үлестірме
мәтін
Таныстырылым
|
|
38-40
|
Соңы. Сабақ мақсатына оралу.
Рефлексия «Тазалық»
|
|
Ой толғау
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары шынайы болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдаландым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)
1.
2.
Қандай екі дүние сабақты одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)
1.
2.
Осы сабақтың барысында мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағыма қажет болуы қандай ақпаратты білдім?
|
