Дескриптор:
Жалпы – 10 балл
Бағалау: «Сенімді үштік» әдісі арқылы бағаланады
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
я
|
8 мин
|
№2-тапсырма:
«Бұрын мен бүгінгі» әдісі
Мұғалім топтарға қағаз таратып, бүінгі мен бұрынғы жер бедерін сипаттайды.
|
Нұсқаулық: «Бұрын мен бүгін» әдісі арқылы жер бедерін сипаттап жазады.
Тапсырма:
Ақмола облысының геологиялық тарихын талдайды.
Ақмола облысының тектоникалық құрылымын сипаттап жазады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
Критерий
|
Дискриптор
|
Балл
|
1.Ақмола облысының геологиялық тарихын талдайды.
2. Ақмола облысының тектоникалық құрылымын сипаттап жазады
|
өз пікірлерін айтады
|
1
|
тапсырманы сипаттайды
|
1
|
салыстырады
|
1
|
|
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
3 мин
|
№3-тапсырма:
WordWall платформасы арқылы сұрақтарға жауап беру
|
Нұсқаулық: Оқушылар WordWall платформасы арқылы сұрақтарға жауап береді. Әр дұрыс жауапқа 1 баллдан беріледі.
|
Дескриптор: Жалпы – 1 балл.
Қазақстанның геологиялық тарихын сипаттайды.
Тектоникалық құрылымын талдайды.
|
9-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
|
Ерекше қабілеті бар балаларға арналған тапсырма
|
*ЕҚББ* жекелей жұмыс жасау
Мұғалім оқушыларға quizizz.com платформасы арқылы тест сұрақтарын береді
|
Нұсқаулық: Оқушылар телефондарын қолданып көрсетілген ресурс арқылы өтіп, сұрақтарға жауап береді.
Тапсырма:
Жердің таму тарихы дегеніміз не?
Тау жыныстарының құрылымын, минералдық және химиялық құрамын зерттейтін ғылым?
Жойылып кеткен және қазба қалдықтары ретінде ғана сақаталып қалған ағзаларды зерттейтін ғылым?
Тау жыныстарының құрылымын, минералдық және химиялық құрамын зерттейтін ғылым?
Пермь, карбон дәуірінде қалыптасқан қатпарлық
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру
|
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
3 мин мин.
|
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
