Сабақтың тақырыбы: «Бала құқығы асыл қазына»
жүктеу/скачать 62,91 Kb.
|
Құқық туралы тәрбие сағаты. Сабақ жоспары
3-дәріс
- Бұл бет үшін навигация:
- Сізде қандай түсінік пайда болады, мына сөздерді естігенде
- «Қол соғыңыздар, егерде …» ойыны
- «Заңды жақсы білесің бе»
| Ассоциация әдісі
Ой қозғау. «Қылмыс дегеніміз не?» деген сұраққа ассоциация жасау. - Қылмыс деген сөз сендерді қандай сөздермен байланыстырады? /Тақтаға бір-бірден шығып өз ойларын жазады/ Сізде қандай түсінік пайда болады, мына сөздерді естігенде: «аман қалу» бізге аман қалу үшін не істеу қажет «даму» бізге даму және өсу үшін не қажет «қорғау» бізге қорғалу үшін не қажет «қатысу» бізге қоғам өміріне қатысу үшін не қажет «Қол соғыңыздар, егерде …» ойыны — сіздер бүгін жақсы көңіл-күймен және жаңа білім алуға келсеңіздер; — кімді адам құқығы, оның ішінде баланың құқықтары ойландырады; — кім адам құқықтарын және бала құқықтарын сақтап және құрметтей отырып жұмыс істеуге дайын. «Заңды жақсы білесің бе?» (Оқылған жағдаяттарды тыңдап, құқық бұзушылық болса - қызыл түсті, керісінше болса - көк түсті көтереді.) Марат қала сыртындағы қоқыстан алтын сақина тауып алады. Оны ешкімге көрсетпей үйіне әкеліп қояды. Ол құқық бұзды ма, яғни қылмыс жасады ма? Анасы баласына: - Жұмысқа кетіп бара жатырмын, үйді жинап, ыдыстарды жуып қой, - дейді анасы - Ертең маған бақылау жұмысы, уақытым жоқ, – дейді баласы. - Оған дайындалып үлгересің, үйді жинап қой, шашып тастап кетуге болмайды,-деп тапсырады анасы. Сонда баласы: Мен заң берілген құқықтар бойынша білім алуыма кедергі келтіретін барлық жұмыстардан босатылғанмын. Ол менің құқығымды шектейді,– дейді. Баланың өз құқығын осылайша қоғауы дұрыс па? Мектеп оқушылары біреудің бақшасынан жүзім ұрлады. Самал сыныптасының қаламын рұқсат сұрап алды. Ол құқық бұзды ма? Қорытынды - Сонымен,қорытындылай келе,біз бүгін өз құқығымыз жайлы ой түйдік. Ешкімнің ала жібін аттамай,өз құқығымызды да,өзгенің құқығын да бұзбай,тәуелсіз еліміздің арқа сүйер айбынды,ақылды ұл-қызы болып өсейік! жүктеу/скачать 62,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|