Негізгі сұрақ
Оқушылар жауап беруі керек,
Бұл «Неліктен?» деген сұрақ, бүл сұрақ «себеп-салдар» концепт негізделген сабақтың барлық кезеңдерінде естілуі тиіс.
Және сабақта картамен жұмысты қамтамасыз ету қажет.
Сіз бүгін талқылайтын мәселелер туралы не ойлайсыз,
сабаққа арналған тақырыпты құрастыра аласыз ба?
Оқушылар сабақ тақырыбын оқыту мақсаттарын ұсынуға шақырады.
Мұғалім сұрақтар мен жауаптар арқылы адам құқықтарының тұжырымдарын ұсынады. Оқушыларды өткен жылдардағы «құқықтар» ұғымымен қай жерде кездесетіндері туралы еске алып, мысал келтіреді.
Оқушылар адам құқықтарын қарастыратын нәрселер тізімін жасайды.
Одан кейін олардың тізімдерін Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясының мазмұнымен салыстырады және Декларация мен олардың тізімдерінің арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды талқылайды.
Оқушылардан тамақтану, баспана, киім-кешек, білім алуды адамдардың табиғи құқығы бар деп санайды. Бұл басқа да құқықтардың қудалаудан, құлдықтан босатылудан, сотталусыз ұстаудан және т.б. сияқты мадақталуына әкелуі мүмкін. Сіз оларды атом қаруын және Холокостты пайдалану сияқты 9-сыныпта зерттелген оқиғаларға қатыстыра аласыз, сондай-ақ, олардың пікірінше, бұл мәселелер Адам құқықтары Жалпыға ортақ Декларациясының жариялануына қаншалықты әсер етті?
Адам құқықтары туралы қысқа фильм көрсетіледі
Топтар пікірталасқа қатысатын топ басшысын тағайындауы керек.
Мұғалім талқылауды жүргізеді:
Екінші дүниежүзілік соғысынан кейінадамдар халықаралық сотты неге қажет деп шешті?
Мұғалім Халықаралық Сот пен Халықаралық қылмыстық сот арасындағы айырмашылықты түсіндіреді.
Оқушылар осы соттардын әрқайсысының сипаты мен рөлін және олардың жұмысының мысалдарын көрсететін кестені толтырады.
Оқушылар Халықаралық қылмыстың үлгілі істерін талқылайды. Олар бұл істерді халықаралық сотпен қарастыру керек дегенге келісе ме?
«Бір адамды өлтірген адамға,түрмеде өмірін өткізу қаупі төніп тұр, алмыңдаған адамды өлтірген адамбейбіт келіссөздерге шақырылады».
Осы мақалдыңмәнінталқылаңыз.
Халықаралық сот бұлшешімдіөзгертуімүмкінбе?
. « Осы мақаланың мәнін талқылаңыз.
Халықаралық соттың бұл өзгеруі мүмкін бе?
Жұптарда, бір оқушы барлық елдерге халықаралық соттардың мүшелігіне қолдау көрсетеді. Тағы бір оқушы керісінше, елдердің неге халықаралық сотқа мүше болуға тиіс екенін айтады. Аргументтерді талқылап, дәлелдердің қайсысы ең сенімді екендігін анықтаңыз.
Сыныпта мұғалімдебат үйымдастырады
халықаралық соттарға мүше болуүшін мемлектеттерді мәжбүрлеу міндетті ме?
Мұғалім Екінші дүниежүзілік соғыстың соңына қарай Еуропадағы жағдайды және болашақ соғыстарды болдырмау үшін Еуропадағы ұлтүстілік ұйымдарға деген сенімін түсіндіреді.
Уақыт шкаласын қолдану арқылы оқушылар ЕҚЫҰ, ХКС, БҰҰ ХС туралы фактілерді құрастырады. Оған не себепті жасалғаны, оның қалыптасуына әкеліп соқтырған негізгі оқиғалар, сонымен қатар бүгінгі күні ЕҚЫҰ, ХКС және БҰҰ ХС негізгі ерекшеліктері кіреді.
Ақпараттық парақтарды пайдалана отырып, оқушылар бүгін Демократиялық институттар мен адам құқықтары бюросының рөлін анықтайды. Олар артықшылықтар мен кемшіліктерді талқылайды.
Оқушылар адам құқықтарын қорғау органдарының негізін қалаған идеяларды және олардағы ықпалды қарастыру керек.
Сыныптың талқылауы:
Халықаралық құқық қорғау ұйымдары қаншалықты тиімді? (Екінші дүниежүзілік соғыс уақытымен салыстырғанда).
Бағалау критерийлері
|
Дескриптор
|
Халықаралық құқық қорғау ұйымдарының қалыптасуының себептерін анықтайды
|
Халықаралық құқық қорғау ұйымдарының қалыптасу себептерін дұрыс деп атайды
|
Әртүрлі құқық қорғау ұйымдары арасындағы екі ұқсастықты және 2 айырмашылықты анықтайды.
|
Әртүрлі құқық қорғау ұйымдарымен 2 ұқсастығын және 2 айырмашылықты дұрыс атайды.
|
Оқушылар топтарда халықаралық органдардың юрисдикциясын анықтайды.
• ЕҚЫҰ
• Халықаралық қылмыстық сот
• Халықаралық сот
Тапсырманы аяқтағаннан кейін студенттер басқа топтармен жұмыс істейді.
сағат тіліне қарсы
танысу және салыстыру мақсатында. Барлық жұмыстар бүкіл сыныпқа ұсынылады.
|
ХҚС
|
ХС БҰҮ
|
ЕҚЫҰ
|
Ұйымның ерекшелігі
|
|
|
|
Ұқсастық
және айырмашылықтар
|
|
Қорытынды
|
|
Тапсырманың нәтижесі бойынша студенттер жаңа мүшелер топтарын құрастырады. Әр жаңа топтың барлық топтардан бір өкілі болуы керек. Жаңадан құрылған топтарда оқушылар халықаралық құқық қорғау ұйымдарының ерекшеліктері туралы ақпарат алмасады. Сондай-ақ, барлық халықаралық құқық қорғау ұйымдарының тән ерекшеліктерін атап өтеді
Талқылаудың барлық қатысушылары түпнұсқа топтарға қайтып, алынған ақпаратты бөліседі, халықаралық құқық қорғау ұйымдарындағы ұқсас ұстанымдарды салыстырады.
Халықаралық құқық қорғау ұйымдарының пайда болу себептерін студенттермен талқылау.
Жекелеген студенттердің пікірлерін тыңдап, жауаптардың дәлелінің сапасына баға беріңіз.
| 
