Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Толымсыз доминаттылықты сипаттайды.
|
Презентация
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 1-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Талдаушы будандастыру дегеніміз не? Неге олай атайды? Оны не үшін жүргізу керек?
2. Ауылшаруашылығы практикасындағы талдаушы шағылыстыру маңызын түсінесіңдер.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырмаларды орындайды
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Тапсырмалар айдарындағы 2-тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Сиыр табанынан рецессивті мүйізсіздік белгісінің немесе тұяқ деформациясының доминантты белгісінің қайтысынан оңай аралығуға болады? Пікірлерін айтады.
2. толық және толымсыз оминаттылық-гендердің аллельдіі әрекеттесуінің бірден-бір әдісі деп есептейсіңдерме? Жауаптарын негіздейді.
3. Дигибридті будандастыруға арналған есептермен танысып, оларды шығарады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырмаларды орындап талдау жүргізеді.
2.Оқулықта берілген есептерді шығарады.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
